PENGARUH LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK ASSERTIVE TRAINING TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI PESERTA DIDIK KELAS XI DI MAN 01 WAY KANAN

Ridhatul, Hidayah (2026) PENGARUH LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK ASSERTIVE TRAINING TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI PESERTA DIDIK KELAS XI DI MAN 01 WAY KANAN. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (8MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (61MB)

Abstract

ABSTRAK 75 Sistem pembelajaran di sekolah tidak hanya berorientasi pada pencapaian akademik, tetapi juga bertujuan mengembangkan kepribadian peserta didik, salah satunya melalui pembentukan kepercayaan diri. Kepercayaan diri merupakan aspek penting dalam perkembangan psikososial peserta didik karena berpengaruh terhadap keberanian berpendapat, interaksi sosial, serta keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Namun, hasil observasi awal di MAN 01 Way Kanan menunjukkan bahwa sebagian peserta didik kelas XI memiliki tingkat kepercayaan diri yang rendah hingga sedang, yang ditandai dengan rasa ragu terhadap kemampuan diri, kecemasan saat tampil di kelas, serta kecenderungan menarik diri dari aktivitas belajar. Kondisi ini berpotensi menghambat perkembangan akademik dan sosial peserta didik sehingga diperlukan intervensi yang tepat melalui layanan bimbingan dan konseling. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental jenis one group pretest-posttest. Subjek penelitian terdiri dari 10 peserta didik kelas XI MAN 01 Way Kanan yang teridentifikasi memiliki kepercayaan diri rendah hingga sedang berdasarkan hasil pretest, serta satu orang guru Bimbingan dan Konseling sebagai fasilitator. Teknik pengumpulan data menggunakan angket skala kepercayaan diri berjumlah 30 item dengan skala Likert 1–4 yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, dilengkapi dengan wawancara dan dokumentasi. Layanan konseling kelompok dengan teknik assertive training dilaksanakan melalui beberapa tahapan, meliputi perencanaan, identifikasi masalah, role-playing, pemberian umpan balik, modeling perilaku, penguatan positif, evaluasi, dan tindak lanjut. Analisis data dilakukan menggunakan uji paired samples t-test dengan bantuan program SPSS setelah data memenuhi uji prasyarat normalitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan konseling kelompok dengan teknik assertive training berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kepercayaan diri peserta didik. Rata-rata skor kepercayaan diri meningkat dari 41,1 pada pretest menjadi 947 dengan rata rata 105,2 pada posttest dengan peningkatan sebesar 64,1 poin ii dan berada pada kategori tinggi. Hasil uji statistik menunjukkan nilai t = 24,652 dengan signifikansi 0,000 (< 0,05), yang menandakan adanya perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah perlakuan. Selain peningkatan skor, peserta didik juga menunjukkan perubahan perilaku positif seperti meningkatnya keberanian mengemukakan pendapat, kemampuan melakukan kontak mata, serta berkurangnya kecemasan dalam menghadapi tugas akademik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa layanan konseling kelompok dengan teknik assertive training efektif dalam meningkatkan kepercayaan diri peserta didik kelas XI di MAN 01 Way Kanan. Kata kunci: Konseling Kelompok, Assertive Training, Kepercayaan Diri iii ABSTRACT An effective learning system not only focuses on academic achievement but also aims to develop students’ personal and social competencies, including self-confidence. Self-confidence plays a crucial role in students’ psychological development, influencing their ability to express opinions, interact socially, and actively participate in the learning process. Preliminary observations at MAN 01 Way Kanan revealed that several eleventh-grade students demonstrated low to moderate levels of self-confidence, characterized by self-doubt, anxiety when speaking in front of the class, and withdrawal from learning activities. These conditions may hinder both academic performance and social development, highlighting the need for appropriate intervention through guidance and counseling services. This study employed a quantitative approach using a pre experimental one group pretest-posttest design. The research subjects consisted of 10 eleventh-grade students at MAN 01 Way Kanan identified as having low to moderate self-confidence based on pretest results, along with one guidance and counseling teacher as the facilitator. Data were collected using a self-confidence questionnaire comprising 30 Likert-scale items (1–4) that had been tested for validity and reliability, supported by interviews and documentation. Group counseling services using assertive training techniques were implemented through structured stages, including planning, problem identification, role-playing, feedback provision, behavior modeling, positive reinforcement, evaluation, and follow-up. Data analysis was conducted using a paired samples t-test with SPSS software after meeting normality assumptions. The findings indicate that group counseling services with assertive training techniques significantly improved students’ self confidence. The mean self-confidence score increased from 41.1 in the pretest to 947 on average 105.2 in the posttest, showing an improvement of 64.1 points and reaching a high category. Statistical analysis revealed a t-value of 24.652 with a significance level of 0.000 (< 0.05), indicating a significant difference before and after the intervention. In addition to quantitative improvement, students iv demonstrated positive behavioral changes, such as increased confidence in expressing opinions, improved eye contact during interactions, and reduced anxiety when facing academic tasks. Therefore, it can be concluded that group counseling services using assertive training techniques are effective in enhancing the self confidence of eleventh-grade students at MAN 01 Way Kanan. Keywords: Group Counseling, Assertive Training, Self-Confidence

Actions (login required)

View Item