IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PAI BERBASIS TPACK UNTUK MENINGKATKAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR DI KOTA BANDAR LAMPUNG

MISBAH, NURDIN (2026) IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PAI BERBASIS TPACK UNTUK MENINGKATKAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR DI KOTA BANDAR LAMPUNG. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (8MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini mengeksplorasi implementasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) untuk meningkatkan Higher Order Thinking Skills (HOTS) peserta didik sekolah dasar di Kecamatan Rajabasa, Bandar Lampung. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus komparatif, penelitian ini menganalisis tiga sekolah: SD Al-Kautsar, SD Global Madani, dan SDN 2 Rajabasa. Hasilnya menunjukkan variasi signifikan dalam penguasaan TPACK guru PAI, dengan kekuatan pada Content Knowledge (CK) dan Pedagogical Content Knowledge (PCK), namun tantangan pada domain yang melibatkan teknologi (TK, TCK, TPK) dan integrasi TPACK secara holistik. Strategi implementasi TPACK bervariasi, dari model "Islamic Digital Learning Ecosystem" di SD Al Kautsar, pendekatan "Hybrid Learning" di SD Global Madani, hingga strategi "Low-Tech High-Impact" di SDN 2 Rajabasa. Tantangan yang dihadapi meliputi keterbatasan infrastruktur, kesulitan integrasi teknologi tanpa mengorbankan kedalaman konten keagamaan, serta resistensi kultural. Solusi inovatif seperti penggunaan open source alternatives, kebijakan BYOD, dan program Digital Islamic Literacy for Parents berhasil diterapkan. Temuan penelitian ini juga menghasilkan novelti seperti "Islamic Digital Pedagogy" (IDP), konsep "Adaptive TPACK", "HOTS-Islamic Values Integration Matrix", dan "Digital Spiritual Intelligence" (DSI), menunjukkan kemampuan siswa mengintegrasikan kecerdasan digital dengan spiritual. Dampak implementasi TPACK terhadap HOTS siswa menunjukkan peningkatan yang positif, terutama di SD Al-Kautsar, dengan peningkatan signifikan pada kemampuan analisis, evaluasi, dan kreasi. Peningkatan ini tidak hanya terbatas pada aspek kognitif, tetapi juga memupuk Digital Spiritual Intelligence siswa, memungkinkan mereka memanfaatkan teknologi secara etis sesuai dengan nilai-nilai Islam. Penelitian ini menegaskan bahwa implementasi TPACK yang adaptif dan kreatif dapat secara efektif meningkatkan HOTS dan mempromosikan nilai-nilai keagamaan dalam pembelajaran PAI di era digital. Kata Kunci : Pendidikan Agama Islam, Tpack, Higher Order Thinking Skills (Hots), Peserta Didik, Sekolah Dasar vi ABSTRACT This study explores the implementation of Islamic Religious Education (Pendidikan Agama Islam or PAI) based on Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) to enhance the Higher Order Thinking Skills (HOTS) of elementary school students in Rajabasa District, Bandar Lampung. Employing a qualitative approach with a comparative case study design, this research analyzes three schools: SD Al-Kautsar, SD Global Madani, and SDN 2 Rajabasa. The results indicate significant variations in PAI teachers' TPACK mastery, with strengths in Content Knowledge (CK) and Pedagogical Content Knowledge (PCK), yet challenges remain in technology-involved domains (TK, TCK, TPK) and holistic TPACK integration. TPACK implementation strategies varied, ranging from the "Islamic Digital Learning Ecosystem" model at SD Al Kautsar and the "Hybrid Learning" approach at SD Global Madani, to the "Low-Tech High-Impact" strategy at SDN 2 Rajabasa. Challenges encountered included infrastructure limitations, difficulties in integrating technology without compromising the depth of religious content, and cultural resistance. Innovative solutions such as the use of open-source alternatives, BYOD policies, and the Digital Islamic Literacy for Parents program were successfully implemented. The findings of this research also yielded novelties such as "Islamic Digital Pedagogy" (IDP), the concept of "Adaptive TPACK," the "HOTS-Islamic Values Integration Matrix," and "Digital Spiritual Intelligence" (DSI), demonstrating students' ability to integrate digital intelligence with spirituality. The impact of TPACK implementation on students' HOTS showed positive improvement, particularly at SD Al-Kautsar, with significant increases in analysis, evaluation, and creation capabilities. This improvement was not limited to cognitive aspects but also fostered students' Digital Spiritual Intelligence, enabling them to utilize technology ethically in accordance with Islamic values. This study confirms that adaptive and creative TPACK implementation can effectively enhance HOTS and promote religious values in PAI learning within the digital era. Keywords: Islamic Religious Education, Tpack, Higher Order Thinking Skills (Hots), Students, Elementary Schools vii viii صخللدا ثحبت هذه ةساردلا في ذيفنت ميلعت ةيبترلا ةيملاسلإا مئاقلا ىلع ةفرعلدا ةيجولونكتلا ةيوبترلاو ىوتحملل ( TPACK ) زيزعتل تاراهم يركفتلا ايلعلا ( HOTS ) ىدل بلاط سرادلدا ةيئادتبلاا في ةقطنم ،اساباجار ردنب جنوبملا . مادختساب جهنلدا يعونلا عم ميمصت ةسارد ةلالحا ،ةنراقلدا تماق هذه ةساردلا ليلحتب ثلاث سرادم : ةسردم رثوكلا ،ةيئادتبلاا ةسردمو لابولج نيادم ،ةيئادتبلاا ةسردمو اساباجار 2 ةيئادتبلاا ةيموكلحا . ترهظأ جئاتنلا ً انيابت ً اظوحلم في ناقتإ يملعم ةيبترلا ةيملاسلإا جذومنل TPACK ، عم دوجو طاقن ةوق في ةفرعم ىوتلمحا ( CK ) ةفرعلداو ةيوبترلا ىوتحملل ( PCK ) ، نكلو تزرب تايدتح في تلاالمجا تيلا يوطنت ىلع ايجولونكتلا TPK) TCK, (TK , لماكتو TPACK لكشب ليوشم . تعونت تايجيتاترسا ذيفنت TPACK ، ً اءدب نم جذونم " ماظن ملعتلا يمقرلا يملاسلإا "في ةسردم ،رثوكلا جنهو " ملعتلا ينجلذا "في ةسردم لابولج ،نيادم ًلاوصو لىإ ةيجيتاترسا " ايجولونكت ةضفخنم تاذ يرثأت لاع "في ةسردم اساباجار .2 تلشمو تايدحتلا تيلا تتم اهتهجاوم ةيدودمح ةينبلا ،ةيتحتلا ةبوعصو جمد ايجولونكتلا نود ةيحضتلا قمعب ىوتلمحا ،نييدلا ةمواقلداو ةيفاقثلا . دقو تم قيبطت لولح ةركتبم حاجنب لثم مادختسا لئادبلا ةحوتفم ،ردصلدا تاسايسو " رضحأ كزاهج صالخا ( BYOD " ) ، جمانربو ومح ةيملأا ةيمقرلا ةيملاسلإا ءابلآل . امك ترفسأ جئاتن ثحبلا نع تادجتسم لثم " ةيبترلا ةيمقرلا ةيملاسلإا ( IDP )"، موهفمو " TPACK يفيكتلا "، و" ةفوفصم لماكت تاراهم يركفتلا ايلعلا ميقلاو ةيملاسلإا "، و" ءاكذلا يحورلا يمقرلا ( DSI " ) ، امم حضوي ةردق بلاطلا ىلع جمد ءاكذلا يمقرلا عم ةيناحورلا . رهظأ يرثأت ذيفنت TPACK ىلع تاراهم يركفتلا ايلعلا بلاطلل ً انستح ،ً ايبايجإ لا اميس في ةسردم ،رثوكلا عم ةدايز ةيربك في تاردق ليلحتلا مييقتلاو عادبلإاو .لم رصتقي اذه نسحتلا ىلع بناولجا ةيفرعلدا ،بسحف لب ززع ً اضيأ ءاكذلا يحورلا يمقرلا ىدل ،بلاطلا امم مهنكم نم مادختسا ايجولونكتلا لكشب يقلاخأ ً اقفو ميقلل ةيملاسلإا . دكؤت هذه ةساردلا نأ ذيفنتلا يفيكتلا يعادبلإاو جذومنل TPACK نكيم نأ ززعي ةيلاعفب تاراهم يركفتلا ايلعلا ززعيو ميقلا ةينيدلا في ميلعت ةيبترلا ةيملاسلإا في رصعلا يمقرلا . :ةيحاتفلدا تاملكلا ،ةيئادتبلاا سرادلدا ايلعلا, يركفتلا تاراهم ،ةيملاسلإا ةينيدلا ةيبترلا ،بلاطلا

Actions (login required)

View Item