PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTION (ARCS) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V DI MIMA 7 BANDAR LAMPUNG

ANISSA, TRIANA (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTION (ARCS) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V DI MIMA 7 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Matematika kelas V di MIMA 7 Bandar Lampung. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya hasil belajar matematika siswa serta kurangnya motivasi belajar akibat metode pembelajaran yang kurang menarik. Model ARCS dikembangkan oleh John M. Keller dengan menekankan empat komponen utama, yaitu perhatian (attention), relevansi (relevance), kepercayaan diri (confidence), dan kepuasan (satisfaction), yang bersama-sama berfungsi untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental design tipe nonequivalent control group design. Subjek penelitian melibatkan dua kelas, yaitu kelas VA sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran ARCS dan kelas VB sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran PBL, dengan total 59 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar dan dianalisis menggunakan uji-t dengan bantuan program SPSS pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penerapan model pembelajaran ARCS terhadap hasil belajar peserta didik. Hal ini dibuktikan dengan nilai p= 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa model ARCS lebih efektif dibandingkan pembelajaran PBL dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Penerapan model ARCS mampu menumbuhkan perhatian peserta didik, mengaitkan materi dengan pengalaman nyata, membangun kepercayaan diri, serta memberikan kepuasan belajar. Dengan demikian, model ARCS dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika di sekolah dasar. Kata Kunci : Model Pembelajaran ARCS, Motivasi Belajar, Hasil Belajar, Matematika, Sekolah Dasar ii ABSTRACK This study aims to determine the effect of the Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction (ARCS) learning model on students‟ learning outcomes in the Mathematics subject of fifth-grade students at MIMA 7 Bandar Lampung. The background of this research is the low mathematics achievement and the lack of learning motivation caused by less engaging teaching methods. The ARCS model, developed by John M. Keller, emphasizes four main components—attention, relevance, confidence, and satisfaction— which together are designed to enhance students‟ motivation and improve learning outcomes. This research employed a quantitative approach with a quasi experimental design, using a nonequivalent control group design. The subjects consisted of two classes: class VA as the experimental group, which received learning through the ARCS model, and class VB as the control group, which received PBL learning, with a total of 59 students. Data were collected using learning achievement tests and analyzed using a t-test with the help of SPSS software at a 5% significance level. The results showed a significant influence of the ARCS learning model on students‟ learning outcomes, as indicated by the value p = 0.000 < 0.05. This finding suggests that the ARCS model is more effective than the PBL learning model in improving students' mathematics achievement. The implementation of the ARCS model successfully enhanced students‟ attention, related the material to real life experiences, built self-confidence, and provided learning satisfaction. Therefore, the ARCS model can be considered an effective alternative learning strategy to improve students‟ motivation and learning outcomes in mathematics at the elementary school level. Keywords : ARCS Learning Model, Learning Motivation, Learning Outcomes, Mathematics, Elementary School.

Actions (login required)

View Item