PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING DAN TRANSFERRING) BERBASIS NEARPOD TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DAN BUDI PEKERTI PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 1 JATI AGUNG

RHAMA, FAIEZ (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING DAN TRANSFERRING) BERBASIS NEARPOD TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DAN BUDI PEKERTI PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 1 JATI AGUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (24MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini membahas permasalahan rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMP Negeri 1 Jati Agung, khususnya keterbatasan pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher-Order Thinking Skills/HOTS) pada level C5 dan C6. Praktik pembelajaran sebelumnya masih didominasi oleh metode konvensional yang berpusat pada guru, sehingga cenderung membatasi partisipasi peserta didik, kemampuan berpikir kritis, serta konstruksi pengetahuan yang bermakna. Kesenjangan tersebut menunjukkan perlunya model pembelajaran inovatif yang mampu mengatasi keterbatasan pembelajaran konvensional dalam mengembangkan HOTS. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, dan Transferring) berbasis Nearpod terhadap hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-eksperimen tipe post-test only control group design. Kelas VII B ditetapkan sebagai kelas kontrol yang menerapkan pembelajaran ekspositori, sedangkan Kelas VII A sebagai kelas eksperimen yang memperoleh perlakuan model REACT berbasis Nearpod. Instrumen tes hasil belajar telah diuji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, uji Mann–Whitney, dan uji t sampel independen. iii Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, di mana peserta didik pada kelas eksperimen memperoleh hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, yang ditunjukkan oleh nilai signifikansi Mann–Whitney sebesar 0,014 dan nilai Sig. uji t sebesar 0,039. Secara keseluruhan, temuan ini menegaskan bahwa model pembelajaran REACT berbasis Nearpod berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik, khususnya dalam mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Kata Kunci: Model Pembelajaran REACT, Nearpod, Hasil Belajar, Pendidikan Agama Islam, Sekolah Menengah Pertama. iv ABSTRACT This study addresses the persistent issue of low student learning outcomes in Islamic Religious Education and Character Building at SMP Negeri 1 Jati Agung, particularly the limited development of higher-order thinking skills (HOTS) at the C5 and C6 levels. Previous classroom practices were dominated by conventional, teacher-centered methods, which tended to restrict student participation, critical analysis, and meaningful knowledge construction. This gap indicates the need for an innovative learning model capable of overcoming the limitations of conventional instruction in fostering HOTS. Therefore, this study aimed to examine the effect of the Nearpod-based REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, and Transferring) learning model on students’ learning outcomes. A quasi-experimental design with a post test-only control group was employed using a quantitative approach. Class VII B was assigned as the control group using explanatory learning, while Class VII A served as the experimental group receiving the Nearpod-based REACT intervention. The learning outcomes test was validated in terms of validity, reliability, item difficulty, and discrimination index. Data analysis involved normality and homogeneity tests, the Mann–Whitney test, and the independent samples t-test. The results revealed a significant difference between the two groups, v with students in the experimental group achieving higher learning outcomes than those in the control group, as indicated by a Mann–Whitney significance value of 0.014 and a t-test Sig. value of 0.039. Overall, the findings confirm that the Nearpod based REACT learning model has a significant effect on improving students’ learning outcomes, particularly in enhancing higher-order thinking skills. Keywords: REACT Learning Model, Nearpod, Learning Outcomes, Islamic Religious Education, Junior High School.

Actions (login required)

View Item