PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CORE (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING,DAN EXTENDING) TERHADAP HASIL BELAJAR PAI SMP NEGERI 36 BANDAR LAMPUNG

Audyla, Nurfala (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CORE (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING,DAN EXTENDING) TERHADAP HASIL BELAJAR PAI SMP NEGERI 36 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (10MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (10MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini mengkaji pengaruh model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, dan Extending) dalam meningkatkan kemampuan kognitif evaluatif (C5) peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di jenjang sekolah menengah pertama. Kesenjangan antara tuntutan pembelajaran yang mendorong keterampilan berpikir tingkat tinggi dengan praktik pembelajaran yang masih didominasi oleh metode ceramah menjadi latar belakang penelitian ini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Posttest-Only Control Group, yang melibatkan dua kelas yang dipilih melalui teknik cluster random sampling. Hasil analisis menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dalam kemampuan evaluatif antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, sehingga mengonfirmasi bahwa model CORE memberikan dampak positif dalam memfasilitasi berpikir kritis dan pengambilan keputusan berbasis argumentasi. Temuan ini memberikan dukungan empiris yang kuat terhadap penguatan pendekatan konstruktivistik dalam pembelajaran PAI serta merekomendasikan perluasan penerapan model CORE pada konteks dan ranah kognitif yang lebih beragam di masa mendatang. Kata kunci: Model Pembelajaran CORE; Tingkat Kognitif C5; Berpikir Tingkat Tinggi; Pendidikan Islam; Hasil Belajar ii ABSTRACT This study examines the effectiveness of the CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, and Extending) learning model in enhancing students' evaluative cognitive skills (C5) in Islamic Religious Education (IRE) at the junior high school level. The gap between the need for teaching that fosters higher-order thinking skills and the current teaching practices, which are still dominated by a lecture-based approach, provides the backdrop for this research. A quantitative approach with a PosttestOnly Control Group design was used, involving two classes selected through cluster random sampling. The analysis results show a significant difference in evaluative abilities between the experimental group and the control group, confirming that the CORE model has a positive impact on facilitating critical thinking and argument-based decision-making. These findings provide strong empirical support to reinforce the constructivist approach in IRE teaching and recommend expanding the application of the CORE model to more diverse contexts and cognitive domains in the future. Keywords: CORE Learning Model; C5 Cognitive Level; Higher Order Thinking; Islamic Education; Learning Outcomes

Actions (login required)

View Item