PENGARUH MODEL PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) BERBASIS LINGKUNGAN TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPAS PESERTA DIDIK KELAS V MIN 2 LAMPUNG SELATAN

SISKA, ELISMAWATI (2026) PENGARUH MODEL PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) BERBASIS LINGKUNGAN TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPAS PESERTA DIDIK KELAS V MIN 2 LAMPUNG SELATAN. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih perlunya peningkatan pemahaman konsep peserta didik pada mata pelajaran IPAS. Proses pembelajaran yang belum sepenuhnya melibatkan peserta didik secara aktif serta kurang memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar yang memengaruhi pemahaman konsep peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model Predict, Observe, Explain (POE) berbasis lingkungan terhadap pemahaman konsep IPAS peserta didik kelas V MIN 2 Lampung Selatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Quasi Experimental Design dan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V MIN 2 Lampung Selatan yang berjumlah 63 orang, terdiri dari kelas VA sebagai kelas eksperimen (33 peserta didik) dan kelas VB sebagai kelas kontrol (30 peserta didik). Teknik pengambilan sampel menggunakan metode sensus/sampling total. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes (pretest-posttest), observasi, serta dokumentasi. Analisis data menggunakan uji prasyarat (uji normalitas dan homogenitas) serta uji hipotesis dengan Independent Sample t-test melalui bantuan program IBM SPSS Statistic 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model Predict, Observe, Explain (POE) berbasis lingkungan terhadap pemahaman konsep IPAS peserta didik kelas V MIN 2 Lampung Selatan. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji Independent Sample T-test yang memperoleh hasil signifikansi (Sig 2 tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian, penerapan model POE berbasis lingkungan terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS peserta didik, karena melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan prediksi, observasi, dan penjelasan yang berhubungan langsung dengan lingkungan sekitar. Kata Kunci: Predict, Observe, Explain (POE), pembelajaran berbasis lingkungan, pemahaman konsep, IPAS. ii ABSTRACT This research was motivated by the need to improve students’ conceptual understanding in IPAS learning. The learning process has not fully engaged students actively and has not optimally utilized the surrounding environment as a learning resource, which affects students’ conceptual understanding. Therefore, this study aimed to determine the effect of the environment-based Predict, Observe, Explain (POE) learning model on the conceptual understanding of fifth-grade students at MIN 2 South Lampung. This study employed a quantitative approach using a quasi experimental design with a nonequivalent control group design. The population of this study consisted of all fifth-grade students of MIN 2 South Lampung, totaling 63 students, with class VA as the experimental class (33 students) and class VB as the control class (30 students). The sampling technique used was total sampling (census). Data were collected through tests (pretest and posttest), observation, and documentation. Data analysis was conducted using prerequisite tests (normality and homogeneity tests) and hypothesis testing using the Independent Sample t-test with the assistance of IBM SPSS Statistics 25. The results showed that there was a significant effect of the application of the environment-based Predict, Observe, Explain (POE) learning model on students’ conceptual understanding in IPAS. This was evidenced by the results of the Independent Sample t-test, which obtained a significance value (Sig. 2-tailed) of 0.000 < 0.05, indicating that H0 was rejected and H1 was accepted. Thus, the environment-based POE learning model is proven to be effective in improving students’ conceptual understanding, as it actively engages students in prediction, observation, and explanation activities that are directly related to the surrounding environment. Keywords: Predict, Observe, Explain (POE), environment-based lerning, conceptual understanding, IPAS

Actions (login required)

View Item