PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOKDENGAN TEKNIK SELF-TALK DALAM MEMBANGUN RESILIENSI AKADEMIK PESERTA DIDIK DI SMKS MIFTAHUL ULUM BANDAR LAMPUNG

Ayu, Damayanti (2026) PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOKDENGAN TEKNIK SELF-TALK DALAM MEMBANGUN RESILIENSI AKADEMIK PESERTA DIDIK DI SMKS MIFTAHUL ULUM BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (8MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan layanan bimbingan kelompok dengan teknik self-talk dalam membangun resiliensi akademik peserta didik di SMKS Miftahul Ulum Bandar Lampung. Resiliensi akademik penting karena membantu peserta didik menghadapi dan mengatasi kesulitan belajar. Peserta didik dengan resiliensi rendah cenderung mudah cemas, kurang percaya diri, cepat menyerah, serta memiliki pikiran negatif terhadap diri sendiri. Masih terbatasnya penelitian mengenai penguatan resiliensi akademik melalui teknik self-talk pada tingkat SMK menjadi dasar dilaksanakannya penelitian ini. Oleh karena itu, layanan bimbingan kelompok dengan teknik self-talk diterapkan sebagai upaya membangun pola pikir positif dan meningkatkan ketahanan akademik peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Pendekatan ini dipilih untuk memahami secara mendalam pelaksanaan layanan bimbingan kelompok dengan teknik self-talk. Subjek penelitian meliputi guru bimbingan dan konseling serta peserta didik yang terlibat dalam layanan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta didukung dengan pemetaan visual menggunakan NVivo 12 Pro untuk memperjelas pola tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan layanan bimbingan kelompok disusun secara sistematis, dimulai dari analisis kebutuhan serta masalah,Penentuan tujuan ,analisis keadaan dan situasi sekolah, Penetapan metode dan teknik yang akan digunakan, Penentuan tenaga yang akan melaksanakan kegiatan, Persiapan untuk fasilitas dan anggaran hingga Perkiraan mengenai berbagai kendala yang mungkin terjadi. Sementara itu, pelaksanaan layanan berlangsung melalui empat tahapan, yaitu tahap pembentukan, tahap peralihan, tahap kegiatan/ inti, tahap penutup. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa layanan bimbingan kelompok yang terstruktur dengan teknik self-talk merupakan strategi yang efektif dan dapat diterapkan sebagai intervensi konseling untuk menguatkan resiliensi akademik. Kata Kunci: Bimbingan Kelompok, Teknik Self-talk, Resiliensi Akademik ii ABSTRACT This study aims to describe the implementation of group guidance services using the self-talk technique in building students’ academic resilience at SMKS Miftahul Ulum Bandar Lampung. Academic resilience is important because it helps students face and overcome learning difficulties. Students with low academic resilience tend to experience anxiety easily, lack self-confidence, give up quickly, and have negative thoughts about themselves. The limited number of studies on strengthening academic resilience through the self-talk technique at the vocational high school level provides the rationale for conducting this research. Therefore, group guidance services based on the self-talk technique are applied as an effort to develop positive thinking patterns and enhance students’ academic resilience. This study employed a descriptive qualitative approach with a field research design. This approach was chosen to gain an in-depth understanding of the implementation of group guidance services using the self-talk technique. The research subjects consisted of guidance and counseling teachers and students who were directly involved in the services. Data were collected through observation, interviews, and documentation. Data analysis was conducted using an interactive model that included data collection, data reduction, data display, and conclusion drawing, and was supported by visual mapping using NVivo 12 Pro to clarify thematic patterns. The results of the study indicate that the planning of group guidance services was systematically arranged, starting from needs and problem analysis, goal determination, analysis of school conditions and situations, selection of methods and techniques, determination of personnel involved, preparation of facilities and budget, to anticipation of possible obstacles. Meanwhile, the implementation of the services was carried out through four stages: the formation stage, transition stage, core activity stage, and closing stage. The findings conclude that structured group guidance services using the self-talk technique are an effective strategy and can be applied as a counseling intervention to strengthen academic resilience. Keywords: Group Guidance, Self-Talk Technique, Academic Resilience

Actions (login required)

View Item