PENGARUH GAYA MENGAJAR INTERAKSIONAL PENDIDIK TERHADAP HASILBELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS VIII DI SMP NEGERI 22 BANDAR LAMPUNG

JULLIYANA, ANISATUS TSANIYAH (2026) PENGARUH GAYA MENGAJAR INTERAKSIONAL PENDIDIK TERHADAP HASILBELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS VIII DI SMP NEGERI 22 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

ABSTRAK Gaya mengajar merupakan salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran karena berpengaruh langsung terhadap efektivitas penyampaian materi dan tingkat pemahaman peserta didik. Gaya mengajar interaksional, yang menekankan komunikasi dua arah antara pendidik dan peserta didik, diyakini mampu menciptakan suasana belajar yang lebih aktif dan partisipatif sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. Berdasarkan rumusan masalah tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh gaya mengajar interaksional pendidik terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan agama dan budi pekerti (PAI) kelas VIII SMP Negeri 22 Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Subjek penelitian berjumlah 32 peserta didik yang dipilih secara acak. Pengumpulan data dilakukan melalui angket untuk mengukur gaya mengajar interaksional pendidik serta tes hasil belajar untuk mengetahui tingkat pencapaian peserta didik pada mata pelajaran PAI. Analisis data dilakukan menggunakan uji koefisien korelasi, regresi linear sederhana, dan koefisien determinasi untuk mengetahui pengaruh dan kekuatan hubungan antarvariabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya mengajar interaksional berpengaruh sangat signifikan terhadap hasil belajar peserta didik. Hal ini dibuktikan dengan nilai koefisien korelasi (R) sebesar 0,998 yang menunjukkan hubungan sangat kuat dan positif. Persamaan regresi Y = 8,889 + 1,081X serta nilai F hitung sebesar 6781,179 dengan signifikansi 0,000 menunjukkan bahwa model regresi signifikan secara statistik. Koefisien determinasi (R²) sebesar 0,996 mengindikasikan bahwa 99,6% variasi hasil belajar peserta didik dipengaruhi oleh gaya mengajar interaksional. Temuan ini mengimplikasikan bahwa pendidik perlu secara konsisten menerapkan gaya mengajar interaksional untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran PAI. Kata kunci: Gaya Mengajar Interaksioanal, Hasil Belajar, Pendidikan agama dan budi pekerti. ii ABSTRACT Teaching style is an essential component of the learning process because it directly influences the effectiveness of material delivery and students’ level of understanding. The interactional teaching style, which emphasizes two-way communication between teachers and students, is believed to create a more active and participatory learning environment, enabling learning objectives to be achieved optimally. Based on this problem formulation, this study aims to analyze the influence of teachers’ interactional teaching style on students’ learning outcomes in Islamic Religious Education (PAI) for eighth-grade students at SMP Negeri 22 Bandar Lampung. This study employed a quantitative method with a correlational approach. The research subjects consisted of 32 students selected randomly. Data were collected through questionnaires to measure teachers’ interactional teaching style and achievement tests to assess students’ learning outcomes in the PAI subject. Data analysis included correlation coefficient testing, simple linear regression, and the coefficient of determination to determine the influence and strength of the relationship between variables. The results indicate that the interactional teaching style has a highly significant effect on students’ learning outcomes. This finding is supported by a correlation coefficient (R) of 0,998, indicating a very strong and positive relationship. The regression equation Y = 8.889 + 1.081X and an F-value of 6781.179 with a significance level of 0.000 demonstrate that the regression model is statistically significant. The coefficient of determination (R²) of 0.996 shows that 99.6% of the variation in students’ learning outcomes is influenced by the interactional teaching style. These findings imply that teachers should consistently apply an interactional teaching style to enhance the quality of learning and improve students’ outcomes in the PAI subject. Keywords: Interactional Teaching Style, Learning Outcomes, Islamic Religious Education.

Actions (login required)

View Item