PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV DI SD NEGERI KEMBANG GADING

TAUFIK, MULYADI (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV DI SD NEGERI KEMBANG GADING. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap hasil belajar IPA peserta didik kelas IV di SD Negeri Kembang Gading. Latar belakang penelitian ini berangkat dari rendahnya hasil belajar IPA yang disebabkan oleh kurangnya keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran, serta dominannya metode ceramah yang membuat peserta didik pasif. Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dipilih karena dapat melibatkan peserta didik secara aktif dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi proyek yang relevan dengan kehidupan nyata sehingga diharapkan mampu meningkatkan pemahaman konsep serta hasil belajar mereka. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experimental design), dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IV SD Negeri Kembang Gading tahun pelajaran 2024/2025 yang berjumlah 56 siswa. Sampel penelitian terdiri atas kelas IV A sebagai kelas eksperimen yang diberikan perlakuan menggunakan model Project Based Learning (PjBL) dan kelas IV B sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar IPA dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 25 butir soal reliabilitasnya. yang Analisis data telah diuji validitas dan dilakukan menggunakan uji-t (Independent Sample t-Test) dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar IPA peserta didik yang diajar dengan model Project Based Learning (PjBL) dan yang diajar dengan model konvensional. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji-t yang menunjukkan nilai t_hitung > t_tabel (4,75 > 2,00) dan nilai signifikansi (Sig. 0,000 < 0,05). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar IPA peserta didik kelas IV di SD Negeri Kembang Gading. Model PjBL mampu meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan berpikir kritis, serta keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran. Kata Kunci : Project Based Learning (PjBL), hasil belajar, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ii ABSTRACT This study aims to determine the effect of the Project-Based Learning (PjBL) model on the science learning outcomes of fourth grade students at Kembang Gading Public Elementary School. The background of this study stems from the low science learning outcomes caused by a lack of student involvement in the learning process and the dominance of the lecture method, which makes students passive. The Project-Based Learning (PjBL) model was chosen because it can actively engage students in designing, implementing, and evaluating projects relevant to real life, thus improving their conceptual understanding and learning outcomes. This study used a quantitative method with a quasi-experimental design, using a Nonequivalent Control Group Design. The population in this study was all fourth-grade students at Kembang Gading Public Elementary School in the 2024/2025 academic year, totaling 56 students. The study sample consisted of class IV A as the experimental class, which was given treatment using the Project-Based Learning (PjBL) model, and class IV B as the control class, which used a conventional learning model. Data collection used a 25-item multiple choice science learning outcome test, which had been tested for validity and reliability. Data analysis was conducted using an Independent Sample t-test with a significance level of 0.05. The results showed a significant difference between the science learning outcomes of students taught using the Project-Based Learning (PjBL) model and those taught using the conventional model. This is evidenced by the t-test results, which showed a calculated t value > t table (4.75 > 2.00) and a significance value (Sig. 0.000 < 0.05). Thus, it can be concluded that the implementation of the Project-Based Learning (PjBL) model has a positive and significant effect on the science learning outcomes of fourth-grade students at Kembang Gading Public Elementary School. The PjBL model is able to improve conceptual understanding, critical thinking skills, and student engagement in the learning process. Keywords : Project-Based Learning (PjBL), learning outcomes, Natural Sciences (IPA)

Actions (login required)

View Item