PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V PADA MATA PELAJARAN IPAS DI MIN 11 BANDAR LAMPUNG

Atika, Restu Bunda (2026) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V PADA MATA PELAJARAN IPAS DI MIN 11 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (10MB)

Abstract

ABSTRAK Kemampuan peserta didik dalam memahami materi pelajaran sangat dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang digunakan oleh guru. Pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas V MIN 11 Bandar Lampung, hasil belajar peserta didik menunjukkan adanya variasi yang signifikan, yang menunjukkan perlunya pendekatan pembelajaran yang lebih efektif dan menarik. Salah satu model pembelajaran yang diyakini dapat meningkatkan pemahaman dan daya ingat peserta didik adalah mind mapping. Dengan pendekatan visual yang terstruktur, model ini diyakini mampu membantu peserta didik dalam mengorganisasi informasi serta mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan analitis. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk menganalisis sejauh mana penerapan model pembelajaran mind mapping dapat memberikan dampak positif terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah suatu metode penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan mengatasi permasalahan yang muncul selama proses belajar-mengajar. PTK bersifat siklus, yang terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi, sehingga memungkinkan guru untuk terus memperbaiki strategi pengajarannya berdasarkan hasil yang diperoleh. Dengan pendekatan ini, guru dapat secara langsung mengidentifikasi kendala yang dihadapi siswa serta mencoba solusi yang dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran secara sistematis dan berkelanjutan. Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan untuk menjawab rumusan masalah pada penelitian ini “Apakah Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dapat Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik Kelas V A Pada Mata Pelajaran IPAS di MIN 11 Bandar Lampung?. Dengan jumlah subjek peserta didik sebanyak 39 peserta didik, peneliti dapat mengemukakan beberapa kesimpulan yaitu Aktivitas guru dalam penerapan Model Mind Mapping pada pembelajaran IPAS pada tiap siklus mengalami ii peningkatan, nilai rata-rata yang di dapatkan pada siklus II memperoleh persentase 79%. Hasil belajar peserta didik melalui Penerapan Model Mind Mapping Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V A Pada Mata Pelajaran IPAS Di MIN 11 Bandar Lampung yang di lihat dari nilai post-test pada setiap siklusnya mengalami peningkatan. Kriteria ketuntasan maksimal (KKTP) yang ditentukan sekolah adalah 75. Pada siklus II hasil belajar memperoleh skor 79% tuntas dan sudah memenuhi KKTP. Maka dapat disimpulkan Penerapan Model Mind Mapping Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V A Pada Mata Pelajaran IPAS Di MIN 11 Bandar Lampung Kata Kunci : Model Pembelajaran Mind Mapping, Hasil Belajar, IPAS, MIN 11 Bandar Lampung iii ABSTRACT Students’ ability to understand learning material is greatly influenced by the teaching methods applied by educators. In the Science and Social Studies (IPAS) subject for fifth-grade students at MIN 11 Bandar Lampung, student learning outcomes show significant variation, indicating the need for more effective and engaging instructional approaches. One instructional model believed to enhance students’ comprehension and memory retention is mind mapping. Through its structured visual approach, this model is expected to help students organize information and develop critical and analytical thinking skills. Therefore, this research was conducted to analyze the extent to which the application of the mind mapping model can positively impact students’ learning outcomes in the IPAS subject. This study uses Classroom Action Research (CAR), a method conducted by teachers within the classroom to improve the quality of learning and address challenges encountered during the teaching and learning process. CAR follows a cyclical process that includes planning, action, observation, and reflection, allowing teachers to continuously refine their teaching strategies based on outcomes obtained. Through this approach, teachers can directly identify students’ learning obstacles and implement systematic and sustainable solutions to improve learning effectiveness. Based on the research conducted to answer the problem statement, “Can the Application of the Mind Mapping Learning Model Improve the Learning Outcomes of Class V A Students in the IPAS Subject at MIN 11 Bandar Lampung?”, with 39 student participants, several conclusions can be drawn. Teacher activity in implementing the mind mapping model in IPAS learning increased in each cycle, with an average score in the second cycle reaching 79%. Student learning outcomes showed improvement through the implementation of the mind mapping model, as indicated by post-test scores in each cycle. The school's minimum completeness criteria (KKTP) is set at 75. In the second cycle, student learning outcomes achieved a completeness score of 79%, meeting the KKTP requirement. It can therefore be concluded iv that the application of the mind mapping learning model can improve the learning outcomes of Class V A students in the IPAS subject at MIN 11 Bandar Lampung. Keywords: Mind Mapping Learning Model, Learning Outcomes, IPAS, MIN 11 Bandar Lampung

Actions (login required)

View Item