PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORASI DALAM MENGEMBANGKAN KECERDASAN INTERPERSONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK HANDAYANI 2 DESA UJANMAS KECAMATAN SUNGAI ARE

ANIKA, SUSANTI (2026) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORASI DALAM MENGEMBANGKAN KECERDASAN INTERPERSONAL ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK HANDAYANI 2 DESA UJANMAS KECAMATAN SUNGAI ARE. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Kecerdasan interpersonal merupakan aspek fundamental dalam perkembangan anak usia dini karena berkaitan langsung dengan kemampuan berinteraksi, bekerja sama, serta membangun hubungan sosial yang positif dengan lingkungan sekitar. Namun, pada praktik pembelajaran di taman kanak-kanak, banyak anak cenderung belajar secara individual sehingga keterampilan sosial mereka kurang terlatih secara optimal. Kondisi ini berdampak pada rendahnya kemampuan anak dalam berkomunikasi, berbagi, maupun bekerja sama dengan teman sebaya. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mendorong anak untuk lebih aktif dalam interaksi sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran kolaboratif dapat mengembangkan kecerdasan interpersonal anak usia 5–6 tahun di TK Handayani 2 Desa Ujanmas, Kecamatan Sungai Are. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru dan anak usia 5–6 tahun di TK Handayani 2 Desa Ujanmas. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dengan guru, observasi langsung terhadap kegiatan pembelajaran anak, serta dokumentasi pendukung berupa catatan kegiatan dan foto aktivitas. Analisis data dilakukan melalui tiga tahap, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan untuk memperoleh gambaran mendalam mengenai efektivitas penerapan pembelajaran kolaboratif dalam mengembangkan kecerdasan interpersonal anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kolaboratif efektif dalam mengembangkan kecerdasan interpersonal anak usia dini. Hal ini tercermin dari meningkatnya kemampuan anak dalam berkomunikasi secara efektif, berbagi peran, menunjukkan empati, menyelesaikan konflik sederhana, serta bekerja sama dengan teman sebaya. Guru berperan penting sebagai fasilitator dengan merancang berbagai aktivitas yang mendorong interaksi sosial anak serta memberikan bimbingan dalam menghadapi permasalahan yang muncul selama proses pembelajaran. Dengan demikian, model pembelajaran kolaboratif dapat menjadi strategi yang tepat untuk menumbuhkan kecerdasan interpersonal anak dan membantu mereka beradaptasi serta berpartisipasi positif di lingkungan sosial yang lebih luas. Kata kunci: Anak usia dini, Kecerdasan interpersonal, Pembelajaran kolaborasi iii ABSTRACT Interpersonal intelligence is a fundamental aspect of early childhood development as it is directly related to the ability to interact, cooperate, and build positive social relationships with the surrounding environment. However, in kindergarten learning practices, many children tend to learn individually, resulting in underdeveloped social skills. This condition affects their ability to communicate, share, and cooperate with peers. Therefore, a learning model that encourages children to be more active in social interactions is needed. This study aims to examine how the implementation of a collaborative learning model can develop interpersonal intelligence in children aged 5–6 years at TK Handayani 2, Desa Ujanmas, Sungai Are District. This study employs a qualitative research method with a descriptive approach. The research subjects included teachers and children aged 5–6 years at TK Handayani 2, Desa Ujanmas. Data were collected through interviews with teachers, direct observation of children’s learning activities, and supporting documentation such as activity notes and photos. Data analysis was conducted in three stages: data reduction, data presentation, and drawing conclusions to gain an in-depth understanding of the effectiveness of collaborative learning in developing children’s interpersonal intelligence. The results of the study indicate that the implementation of a collaborative learning model is effective in developing interpersonal intelligence in early childhood. This is reflected in the children’s improved ability to communicate effectively, share roles, demonstrate empathy, resolve simple conflicts, and cooperate with peers. Teachers play a crucial role as facilitators by designing activities that encourage social interaction among children and providing guidance in addressing problems that arise during the learning process. Therefore, the collaborative learning model can be considered an appropriate strategy for fostering children’s interpersonal intelligence and helping them adapt and participate positively in broader social environments. Keywords: Collaborative learning, Early childhood, Interpersonal intelligence

Actions (login required)

View Item