PEMBELAJARAN EFEKTIF UNTUK MEMBANGUN LITERASI SAINS : KAJIAN META ANALISIS

ANNUR, FAJAR (2025) PEMBELAJARAN EFEKTIF UNTUK MEMBANGUN LITERASI SAINS : KAJIAN META ANALISIS. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (7MB)

Abstract

ABSTRAK Literasi sains peserta didik di Indonesia berdasarkan penilaian PISA 2022 masuk kedalam katagori rendah, Indonesia menempati peringkat 67 dari 81 negara, yang menunjukkan bahwa literasi sains masih perlu ditingkatkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi model pembelajaran yang paling efektif dalam meningkatkan literasi sains serta memahami karakteristiknya. Metode yang digunakan adalah meta-analisis dengan tahapan: pengumpulan, reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Data yang dianalisis berasal dari 9 artikel jurnal nasional terbitan 2020–2024 yang diperoleh melalui Google Scholar, Publish or Perish, Garuda, dan Sinta. Hasil analisis menunjukkan bahwa model Discovery Learning memiliki nilai effect size tertinggi yaitu 4,14, yang berarti sangat efektif dalam meningkatkan literasi sains. Model ini melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses penemuan konsep melalui kegiatan mengamati, mengolah data, dan menarik kesimpulan, sehingga mampu mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan memecahkan masalah secara mandiri. Rata-rata nilai effect size pada wilayah Indonesia sangat beragam seperti pada wilayah Indonesia barat sebesar 1,51 dan wilayah Indonesia timur sebesar 1,64. Nilai rata-rata effect size pada jenjang Pendidikan didapatkan hasil sebesar 2,06 pada jenjang SMP dan 0.90 pada jenjang SMA. Begitu juga dengan nilai effect size pada materi interaksi makhluk hidup yang diajarkan pada peserta didik 1 SMP nilai Effect size yang diperoleh sebesar 4,14, dan nilai effect size pada peserta didik SMA sebesar 2,42 dengan materi perubahan iklim. Kata kunci: Meta Analisis, Model Pembelajaran, Literasi Sains ABSTRACT The science literacy of students in Indonesia, based on the PISA 2022 assessment, is categorized as low. Indonesia ranks 67th out of 81 countries, indicating that science literacy still needs significant improvement. This study aims to identify the most effective learning model for improving science literacy and to understand its characteristics. The method used is meta-analysis, consisting of four stages: data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The data analyzed were obtained from nine national journal articles published between 2020 and 2024, sourced from Google Scholar, Publish or Perish, Garuda, and Sinta. The results of the analysis show that the Discovery Learning model has the highest effect size value of 4.14, indicating that it is highly effective in improving science literacy. This model actively involves students in the process of discovering concepts through observation, data processing, and drawing conclusions, thereby developing critical thinking skills and the ability to solve problems independently. The average effect size values across Indonesian regions vary significantly, with western Indonesia showing an average of 1.51 and eastern Indonesia 1.64. The average effect size at different education levels was found to be 2.06 at the junior high school level and 0.90 at the high school level. Similarly, the effect size for the topic of interactions among living things taught to junior high school students was 4.14, while for high school students, the effect size for the topic of climate change was 2.42. Keywords: Meta Analysis. Learning Models, Scientific Literacy

Item Type:	Thesis (Diploma)
Subjects:	Pendidikan Biologi
Divisions:	Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Biologi
Depositing User:	LAYANAN PERPUSTAKAAN UINRIL REFERENSI
Date Deposited:	09 Dec 2025 07:34
Last Modified:	09 Dec 2025 07:36
URI:	https://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/41869

Actions (login required)

View Item