HUBUNGAN TRUST DENGAN PROSES KNOWLEDGE SHARING ANTARA DOSEN DAN MAHASISWA

Ghaitsa, Hamada RJ (2025) HUBUNGAN TRUST DENGAN PROSES KNOWLEDGE SHARING ANTARA DOSEN DAN MAHASISWA. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Proses knowledge sharing merupakan elemen penting dalam menunjang kualitas pembelajaran di lingkungan perguruan tinggi, khususnya dalam interaksi antara dosen dan mahasiswa. Keberhasilan proses ini tidak lepas dari faktor kepercayaan, baik secara kognitif maupun afektif. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik purposive sampling, dengan jumlah sampel sebanyak 142 mahasiswa aktif semester 8 dari Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris UIN Raden Intan Lampung. Instrumen yang digunakan terdiri dari Skala Knowledge Sharing (α = 0,931), Skala Cognitive Based Trust (α = 0,893), dan Skala Affective Based Trust (α = 0,920). Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linier berganda dengan bantuan software JASP versi 18.1. Hasil analisis menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara cognitive based trust dan affective based trust terhadap knowledge sharing, dengan nilai koefisien R sebesar 0,815 dan nilai F sebesar 137.783 dengan taraf signifikansi p < 0.001. Selain itu, terdapat hubungan positif signifikan antara cognitive based trust dan knowledge sharing (r = 0, 0,698; p < 0.001), serta antara affective based trust dan knowledge sharing (r = 0,791; p < 0.001). Kontribusi efektif cognitive based trust sebesar 19,47%, sedangkan affective based trust sebesar 46,92%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa kepercayaan, baik secara kognitif maupun afektif, memainkan peran penting dalam mendorong proses knowledge sharing antara dosen dan mahasiswa. Meningkatkan kedua jenis kepercayaan ini dapat menjadi strategi efektif untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang kolaboratif dan partisipatif di perguruan tinggi. Kata Kunci: Knowledge Sharing, Cognitive Based Trust, Affective Based Trust, Mahasiswa, Dossen.

Actions (login required)

View Item