PENGARUH MODEL DEEP DIALOGUE CRITICAL THINKING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN PKN KELAS IV SDN 2 WAY GALIH

ROZA, YULINDAH (2025) PENGARUH MODEL DEEP DIALOGUE CRITICAL THINKING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN PKN KELAS IV SDN 2 WAY GALIH. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh Model Deep Dialogue Critical Thinking (DC/CT) terhadap hasil berpikir kritis peserta didik di SDN 2 Way Galih. Model Deep Dialogue Critical Thinking merupakan pembelajaran salah satu pendekatan pembelajaran inovatif yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk membagi ide-ide, mempertimbangkan jawaban yang paling tepat dan menjawab pertanyaan secara lisan sehingga menumbuhkan rasa percaya diri siswa dalam mengemukakan ide atau jawaban didepan kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode yang digunakan adalah kelas eksperimen desain pretest-posttest control group. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar peserta didik, serta dokumentasi yang diambil pada saat didalam kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan antara penerapan model Deep Dialogue Critical Thinking terhadap hasil berpikir kritis peserta didik di SDN 2 Way Galih. Berdasarkan data deskriptif,kelas eksperimen menunjukkan peningkatan nilai lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Berdasarkan temuan ini, disarankan agar sekolah-sekolah menerapkan model Deep Dialogue Critical Thinking dalam proses pembelajaran guna meningkatkan kualitas pendidikan dan hasil berpikir kritis peserta didik. Kata Kunci : Deep Dialogue Critical Thinking, Berpikir kritis, Pembelajaran Pkn. ii ABSTRACT This study aims to examine the effect of the Deep Dialogue Critical Thinking (DC/CT) model on students' critical thinking skills at SDN 2 Way Galih. The Deep Dialogue Critical Thinking model is an innovative learning approach that provides students with the opportunity to share ideas, consider the most appropriate answers, and answer questions verbally, thereby fostering student confidence in presenting ideas or answers in front of the class. This study employed a quantitative approach, using an experimental class with a pretest posttest control group design. The instruments used in this study were student learning achievement tests and documentation taken during class.The results showed a significant positive effect between the implementation of the Deep Dialogue Critical Thinking model on students' critical thinking skills at SDN 2 Way Galih. Based on descriptive data, the experimental class showed a higher score increase compared to the control class. Based on these findings, it is recommended that schools implement the Deep Dialogue Critical Thinking model in the learning process to improve the quality of education and students' critical thinking skills. Keywords: Deep Dialogue Critical Thinking, Critical Thinking, Civics Learning.

Actions (login required)

View Item