UPAYA GURU DALAM MENGEMBANGKAN PERILAKU KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI KELAS B3 DI TK REVA KID'S BANDAR LAMPUNG

ELSHA, ROLINDA (2025) UPAYA GURU DALAM MENGEMBANGKAN PERILAKU KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI KELAS B3 DI TK REVA KID'S BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (2MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

ABSTRAK Permasalahan kemandirian pada anak usia dini perlu diatasi sehingga anak dapat menjalani kegiatan tanpa harus selalu bergantung dengan orang lain. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru dalam Mengembangakn Kemandirian Anak Usia Dini Di TK Reva Kid’s Bandar Lampung. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Penelitian ini memiliki subjek penelitian yaitu guru dan peserta didik di kelas B3 TK Reva Kid’s yang berjumlah 10 orang peserta didik, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah masalah yang sedang diteliti yaitu Bimbingan Guru dalam Mengembangkan Perilaku Kemandirian Anak Usia Dini. Temuan dari penelitian ini adalah bahwa upaya guru dalam melatih kemandirian anak dengan membimbing, mengarahkan, memberi pengertian kepada anak untuk melakukan kegiatan sendiri, memperlihatkan contoh yang konkrit agar anak dapat meniru dan mempraktikan secara langsung, melibatkan anak dalam kegiatan praktis sehari-hari di sekolah, memberikan kebebasan dan kepercayaan dalam memilih kegiatan agar anak dapat memutuskan pilihannya sendiri, dan memotivasi anak agar anak dapat terbiasa melakukannya sendiri. Kesimpulan dari penelitian ini adalah strategi pembelajaran di sekolah yang dilakukan oleh guru dan pendidikan di rumah oleh orang tua berpengaruh besar dalam meningkatkan kemandirian anak usia dini, oleh karena itu guru dan orangtua harus menjalin kerjasama yang baik dan perlu meningkatkan kreativitasnya dalam strategi pembelajaran yang lebih baik. Penelitian ini memberikan masukan bagi peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian lanjutan mengenai peningkatan kemandirian yang lebih tepat terhadap anak melalui strategi pembelajaran tertentu. pemahaman positif pada diri Anak Usia Dini memiliki nilai persentase 87,5%, Indikator mendidik Anak Usia Dini terbiasa rapih memiliki nilai persentase 81,25%, Indikator memberikan pemahaman yang dapat membentuk kemandirian Anak Usia Dini memiliki nilai persentase 100%, Indikator memberi Anak Usia Dini pilihan sesuai dengan minatnya memiliki nilai persentase 93,75%, Indikator membiasakan Anak Usia Dini berperilaku sesuai dengan tata kramanya memiliki nilai ii persentase 87,5%, dan Indikator memotivasi Anak Usia Dini supaya lebih bersemangat memiliki nilai persentase 81,25% Kata Kunci: Upaya Guru, Kemandirian, Anak Usia Dini iii ABSTRAC The problem of independence in early childhood needs to be addressed so that children can carry out activities without always having to depend on others. This study aims to describe the role of teachers in Developing Early Childhood Independence at Reva Kid's Kindergarten Bandar Lampung. The research method used is a qualitative research method with data collection techniques using observation, interview and documentation methods. Data analysis was carried out using Miles and Huberman analysis with data reduction, data presentation and verification or conclusion steps. The findings of this study are that the role of teachers in training children's independence by guiding, directing, giving children an understanding to do their own activities, showing concrete examples so that children can imitate and practice directly, involving children in practical daily activities at school, providing freedom and trust in choosing activities so that children can decide their own choices, and motivating children so that children can get used to doing it themselves. The conclusion of this study is that learning strategies at school carried out by teachers and education at home by parents have a major influence on increasing the independence of early childhood children, therefore teachers and parents must establish good cooperation and need to increase their creativity in better learning strategies. This study provides input for further researchers to conduct further research on increasing more appropriate independence for children through certain learning strategies. positive understanding in Early Childhood has a percentage value of 87.5%, the indicator of educating Early Childhood to be accustomed to being neat has a percentage value of 81.25%, the indicator of providing an understanding that can shape Early Childhood independence has a percentage value of 100%, the indicator of giving Early Childhood choices according to their interests has iv a percentage value of 93.75%, the indicator of getting Early Childhood accustomed to behaving according to their manners has a percentage value of 87.5%, and the indicator of motivating Early Childhood to be more enthusiastic has a percentage value of 81.25%. Keywords: Role of Teachers, Independence, Early Childhood

Actions (login required)

View Item