PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO BERBASIS CANVA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS VII

MASKURIAH, Suhaili (2025) PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO BERBASIS CANVA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS VII. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran video berbasis Canva pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP) kelas VII serta mengukur efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman materi siswa. Penggunaan media pembelajaran digital yang video semakin penting seiring dengan kebutuhan pembelajaran abad ke-21 yang menekankan pada integrasi teknologi, partisipasi aktif siswa, serta penguatan nilai nilai karakter. Media Canva dipilih karena memiliki keunggulan dalam desain visual, fleksibilitas dalam pembuatan konten video, serta aksesibilitas yang tinggi, baik bagi guru maupun siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan pendekatan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), yang melibatkan dua tahapan uji coba: skala kecil pada 10 siswa dan skala besar pada 17 siswa dari kelas VII di SMP Baitul Jannah Bandar Lampung. Pada tahap analisis, dilakukan studi awal terhadap kebutuhan siswa dan guru terhadap media pembelajaran yang lebih menarik dan mudah dipahami. Berdasarkan wawancara dengan guru PAIBP dan angket kebutuhan siswa, ditemukan bahwa media pembelajaran yang selama ini digunakan cenderung bersifat konvensional, seperti buku paket dan PowerPoint statis. Hal ini menyebabkan rendahnya minat belajar siswa dan keterlibatan aktif mereka dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, dikembangkanlah media pembelajaran berbasis Canva yang menggabungkan elemen teks, gambar, animasi ringan, dan tautan video yang dapat diakses secara daring maupun luring. Tahap desain dilakukan dengan menyusun kerangka isi materi sesuai Kurikulum Merdeka dan Kompetensi Dasar (KD) PAIBP kelas VII. Tahap implementasi dilakukan melalui dua siklus: uji coba skala kecil dan skala besar. Pada uji coba skala kecil, media diuji pada 10 siswa kelas VII dengan latar belakang kemampuan akademik yang beragam. Hasil observasi dan angket menunjukkan bahwa siswa sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran menggunakan media berbasis Canva. 80% Siswa menyatakan media ini mudah dipahami, menarik, dan membantu mereka memahami materi dengan lebih cepat. Peningkatan nilai pretest dan posttest menunjukkan adanya peningkatan pemahaman sebesar rata-rata 20%. ii Berdasarkan hasil ini, dilakukan penyempurnaan pada beberapa aspek, seperti penyesuaian ukuran font, penambahan animasi penunjang, dan perbaikan tautan video. Pada tahap selanjutnya, dilakukan uji coba skala besar terhadap 17 siswa di kelas yang berbeda. Hasil yang diperoleh menunjukkan peningkatan lebih signifikan. Siswa menunjukkan motivasi belajar yang lebih tinggi, terutama karena tampilan visual yang menarik dan fitur kuis video yang menantang. Rata-rata peningkatan nilai pretest dan posttest mencapai 31%, dengan kategori efektivitas media berada dalam rentang tinggi. Selain itu, guru juga menyatakan bahwa media ini sangat membantu dalam proses pembelajaran karena mudah digunakan, tidak membutuhkan perangkat lunak tambahan, serta dapat diintegrasikan dalam berbagai metode pembelajaran seperti flipped classroom atau blended learning. Dalam evaluasi akhir, dilakukan wawancara mendalam dengan guru dan siswa mengenai kelebihan dan kekurangan media ini. Guru menyampaikan bahwa Canva memudahkan dalam penyampaian materi karena bisa menyisipkan berbagai sumber digital seperti video dari YouTube, kuis dari Wordwall, dan presentasi video tanpa memerlukan waktu penguasaan teknologi yang panjang. Namun, terdapat kendala ketika koneksi internet tidak stabil, terutama saat menampilkan konten yang membutuhkan akses daring. Sebagai solusi, disiapkan versi offline berupa file PDF dengan tautan yang tetap dapat diklik pada beberapa perangkat. Secara keseluruhan, penelitian ini menyimpulkan bahwa pengembangan media pembelajaran video berbasis Canva terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep keagamaan dan budi pekerti siswa kelas VII. Selain itu, media ini juga mampu meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan siswa, serta memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan. Canva menjadi alternatif media yang adaptif terhadap perubahan zaman, mudah digunakan oleh guru dengan keterampilan digital dasar, serta dapat dikembangkan secara berkelanjutan sesuai kebutuhan materi dan konteks sekolah. Ke depannya, media ini dapat diperluas penggunaannya untuk materi PAIBP lainnya, serta menjadi bagian dari pengembangan media pembelajaran digital di tingkat sekolah menengah pertama secara umum. iii Penelitian ini juga memberikan kontribusi terhadap literasi digital guru dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran. Dalam konteks implementasi Kurikulum Merdeka, penggunaan Canva juga mendukung pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi, di mana guru dapat membuat variasi tampilan atau versi media untuk siswa dengan gaya belajar visual, auditori, atau kinestetik. Disarankan agar guru mengikuti pelatihan intensif terkait pemanfaatan Canva dalam pembelajaran agar media yang dikembangkan semakin optimal dan inovatif. Dengan mempertimbangkan hasil dari skala kecil dan besar, pengembangan media pembelajaran berbasis Canva dalam mata pelajaran PAIBP kelas VII layak untuk diimplementasikan secara luas. Selain itu, pendekatan ini relevan dengan semangat digitalisasi pendidikan nasional yang inklusif, kreatif, dan berbasis nilai-nilai luhur bangsa. Implikasi praktis dari penelitian ini adalah tersedianya media pembelajaran video yang dapat digunakan guru secara langsung di kelas maupun secara daring, dengan fleksibilitas tinggi dan dampak positif terhadap capaian belajar siswa. Kata kunci : media pembelajaran video, Canva, Pendidikan Agama Islam, budi pekerti, pengembangan media iv ABSTRACT This study aims to develop interactive learning media based on Canva for the seventh-grade Islamic Religious Education and Character Education (PAIBP) subject and measure its effectiveness in improving student understanding. The use of interactive digital learning media is increasingly important in line with the needs of 21st-century learning, which emphasizes technology integration, active student participation, and the strengthening of character values. Canva was chosen because of its advantages in visual design, flexibility in creating interactive content, and high accessibility for both teachers and students. This study used a research and development (R&D) method with the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) model approach, involving two stages of trials: a small-scale trial with 10 students and a large scale trial with 17 seventh-grade students at Baitul Jannah Junior High School, Bandar Lampung. In the analysis stage, a preliminary study was conducted to determine student and teacher needs for more engaging and easy-to understand learning media. Based on interviews with PAIBP teachers and a student needs questionnaire, it was found that the learning media currently used tended to be conventional, such as textbooks and static PowerPoint presentations. This leads to low student interest and low engagement in the learning process. Therefore, a Canva-based learning medium was developed, combining text, images, light animations, and interactive links that can be accessed both online and offline. The design phase involved developing a content framework based on the Independent Curriculum and the Basic Competencies (KD) of the PAIBP for Grade VII. The implementation phase involved two cycles: a small-scale trial and a large-scale trial. In the small scale trial, the medium was tested on 10 Grade VII students with diverse academic backgrounds. Observations and questionnaires showed that students were highly enthusiastic about learning using the Canva-based medium. 80% of students stated that the medium was easy to understand, engaging, and helped them grasp the material more quickly. Pretest and posttest scores showed an average 20% increase in comprehension. Based on these results, improvements v were made to several aspects, such as adjusting font size, adding supporting animations, and improving interactive links. In the next phase, a large-scale trial was conducted on 17 students in different grades. The results showed even more significant improvements. Students demonstrated higher learning motivation, primarily due to the engaging visuals and challenging interactive quiz features. The average increase in pre- and post-test scores reached 31%, with the media's effectiveness being in the high range. Furthermore, teachers stated that this media significantly assisted the learning process because it was easy to use, required no additional software, and could be integrated into various learning methods such as flipped classrooms or blended learning. In the final evaluation, in-depth interviews with teachers and students were conducted regarding the media's strengths and weaknesses. Teachers reported that Canva facilitated the delivery of material because it allowed the insertion of various digital resources such as YouTube videos, Wordwall quizzes, and interactive presentations without requiring extensive technological expertise. However, they encountered challenges when the internet connection was unstable, particularly when displaying content requiring online access. As a solution, an offline version was prepared in the form of a PDF file with links that remained clickable on multiple devices. Overall, this study concluded that the development of Canva based interactive learning media proved effective in improving the understanding of religious concepts and moral values among seventh grade students. Furthermore, this media was able to increase learning motivation, student engagement, and provide a fun learning experience. Canva is an alternative media that is adaptive to changing times, easy to use by teachers with basic digital skills, and can be continuously developed according to the needs of the material and the school context. In the future, this media can be expanded to other PAIBP materials and become part of the development of digital learning media at the junior high school level in general. This research also contributes to teachers' digital literacy in integrating technology into learning. In the context of implementing the Independent Curriculum, the use of Canva also supports differentiated learning, where teachers can create variations in the appearance or version of media for students with visual, auditory, or kinesthetic learning styles. It is recommended that teachers undergo vi intensive training on the use of Canva in learning so that the media can be used effectively Developed more optimally and innovatively. Considering the results from both small and large scales, the development of Canva-based learning media in the PAIBP subject for grade VII is worthy of widespread implementation. Furthermore, this approach is relevant to the spirit of digitalizing national education that is inclusive, creative, and based on the nation's noble values. The practical implication of this research is the availability of interactive learning media that teachers can use both in-person and online, with high flexibility and a positive impact on student learning outcomes. Keywords : interactive learning media, Canva, Islamic Religious Education, character education, media development

Actions (login required)

View Item