PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DITINJAU DARI GENDER

Susi, Safitri (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DITINJAU DARI GENDER. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik ditinjau dari gender. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Quasy Eksperimen. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII yang terdiri dari VIII A sampai dengan VIII E. sampel penelitian terdiri dari dua kelas yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol yang dipilih dengan menggunakan purposive sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir kritis peserta didik berupa soal uraian. Uji hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu uji anova dua jalan. Hasil pengujian hipotesis pertama mendapatkan nilai signifikansi sebesar 0.01<0.05 maka H0 ditolak, hasil hipotesis kedua mendapatkan nilai signifikansi sebesar 0.80 > 0.05 maka H0 diterima dan hasil pengujian hipotesis ketiga mendapatkan nilai signifikansi 8.47 > 0.05 maka H0 diterima. Berdasarkan hasil uji hipotesis maka dapat disimpulkan bahwa : 1) Terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik. 2) tidak terdapat pengaruh perbedaan gender terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. 3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran Problem Based Learning dan perbedaan gender terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Kata Kunci: Model Pembelajaran Problem Based Learning, Kemampuan Berpikir Kritis, Perbedaan Gender. iii ABSTRACT This study aims to determine the effect of the Problem-Based Learning model on students' critical thinking skills, based on gender. The research method used was the Quasi Experimental method. The population used in this study was all eighth graders, from VIII A to VIII E. The sample consisted of two classes: VIII A as the experimental class and VIII B as the control class, selected using purposive sampling. The instrument used to measure students' critical thinking skills was essay questions. The hypothesis test used in this study was a two-way ANOVA. The results of the first hypothesis test obtained a significance value of 0.01 <0.05, thus rejecting H0. The results of the second hypothesis test obtained a significance value of 0.80 > 0.05, thus accepting H0. The results of the third hypothesis test obtained a significance value of 8.47 > 0.05, thus accepting H0. Based on the results of the hypothesis tests, it can be concluded that: 1) There is an effect of the Problem-Based Learning model on students' critical thinking skills. 2) There is no effect of gender differences on students' critical thinking skills. 3) There was no interaction between the Problem-Based Learning model and gender differences on students' critical thinking skills. Keywords: Problem Based Learning Model, Critical Thinking Skills, Gender Differences.

Actions (login required)

View Item