PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN PERMAINAN KINCIR GAMBAR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI 14 GEDONG TATAAN

Arweina, Anjani (2025) PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN PERMAINAN KINCIR GAMBAR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI 14 GEDONG TATAAN. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (7MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya pemahaman konsep peserta didik pada mata pelajaran matematika disebabkan karena kurangnya inovasi dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model problem based learning (PBL) berbantuan permainan kincir gambar dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika peserta didik kelas IV di SD Negeri 14 Gedong Tataan. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode Quasi Eksperimental melibatkan dua kelompok paling minimal dengan desain nonequivalent control group design sehingga data yang dikumpulkan sebanyak dua kali yaitu perlakuan pertama diberikan pretest dan terakhir diberi postest. Teknik sampel yang digunakan total dari seluruh populasi kelas IV SDN 14 Gedong Tataan, didapatkan sampel kelas IVA sebagai kelas eksperimen dan kelas IVB sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian ini menggunakan soal uraian essay sebanyak 15 soal pernyataan yang telah diuji dengan uji validitas dan uji realibilitas, sehingga dapat digunakan sebagai alat ukur yang layak. Teknik analisis data menggunakan program SPSS Statistics 25 serta menggunakan Uji-t. Penelitian ini dilakukan pada semester genap tahun pelajaran 2024/2025. Pengujian hipotesis menunjukkan hasil bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam perhitungan uji t dengan taraf signifikansi 5% diperoleh sig 2 tailed 0,025<0,05 yang artinya menurut kriteria penerimaan H0 akan diterima jika nilai Sig>0,05, sebaliknya jika nilai sig<0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima. Penelitian ini mendapat hasil bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan permainan kincir gambar terhadap pemahaman konsep peserta didik pada mata pelajaran Matematika kelas IV SD Negeri 14 Gedong Tataan. Pengaruh signifikan dapat terlihat dengan seluruh indikator pemahaman konsep yang muncul dalam setiap langkah model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada kelas eksperimen dari pada kelas kontrol melalui model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Kata Kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning, Kincir Gambar, Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika ii ABSTRACT This research is motivated by students' low conceptual understanding of mathematics due to a lack of innovation in learning. This study aims to determine whether the problem-based learning (PBL) model, aided by a pinwheel game, can improve the understanding of mathematical concepts in fourth-grade students at Elementary School 14 Gedong Tataan. This study employed a quantitative, quasi-experimental method involving at least two groups. A nonequivalent control group design was used, resulting in two data collection sessions: a pretest for the first treatment and a posttest for the last. The sample size used was the entire fourth-grade population of Elementary School 14 Gedong Tataan, with class IVA as the experimental class and class IVB as the control class. The research instrument used 15 essay questions, which were validated for validity and reliability, making them suitable measurement tools. Data analysis was conducted using SPSS Statistics 25 and the t-test. This research was conducted in the even semester of the 2024/2025 academic year. Hypothesis testing showed that the Problem-Based Learning (PBL) learning model, using a t-test with a significance level of 5%, yielded a two-tailed sig. 0.025 <0.05. This means that according to the acceptance criteria, H0 is accepted if the sig. value is >0.05. Conversely, if the sig. value is <0.05, H0 is rejected and H1 is accepted. This study found that the Problem-Based Learning (PBL) learning model, using the pinwheel game, significantly impacts students' conceptual understanding of Mathematics in fourth-grade students at SD Negeri 14 Gedong Tataan. The significant effect was evident in all indicators of conceptual understanding that emerged in each step of the Problem-Based Learning (PBL) learning model in the experimental class compared to the control class using the STAD Cooperative Learning Model. Keywords: Problem-Based Learning Model, Pinwheel, Mathematical Concept Understanding Ability

Actions (login required)

View Item