IMPLEMENTASI LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK SELF-REGULATED LEARNING UNTUK MENGURANGI PERILAKU PROKRASTINASI AKADEMIK PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 1 BANGUNREJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH

Dila, Safitri (2025) IMPLEMENTASI LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK SELF-REGULATED LEARNING UNTUK MENGURANGI PERILAKU PROKRASTINASI AKADEMIK PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 1 BANGUNREJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Perilaku prokrastinasi akademik merupakan salah satu hambatan yang signifikan dalam proses pembelajaran siswa, terutama pada tingkat sekolah menengah. Prokrastinasi ditandai dengan kecenderungan untuk menunda tugas-tugas akademik secara sengaja dan berulang meskipun mengetahui dampak negatif yang ditimbulkannya. Berdasarkan pra-penelitian di SMA Negeri 1 Bangunrejo, ditemukan delapan peserta didik kelas X yang mengalami prokrastinasi akademik dengan indikator seperti penundaan memulai tugas, keterlambatan menyelesaikan tugas, ketidaksesuaian antara rencana belajar dan pelaksanaan, serta mengutamakan aktivitas menyenangkan dibandingkan tanggung jawab akademik. Permasalahan ini dapat berdampak pada penurunan kualitas hasil belajar dan prestasi akademik. Oleh karena itu, diperlukan upaya intervensi yang tepat, salah satunya melalui layanan konseling kelompok dengan pendekatan teknik self-regulated learning yang menekankan pada kemampuan peserta didik dalam mengelola proses belajar secara mandiri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari delapan peserta didik laki-laki kelas X.9, guru bimbingan dan konseling, serta wali kelas. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil prokrastinasi akademik peserta didik dan menjelaskan langkah-langkah implementasi layanan konseling kelompok dengan teknik self-regulated learning yang dirancang untuk meningkatkan kesadaran belajar, pengelolaan waktu, serta motivasi intrinsik siswa dalam menyelesaikan tugas akademik secara tepat waktu dan bertanggung jawab. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan layanan konseling kelompok dengan teknik self-regulated learning efektif dalam mengurangi perilaku prokrastinasi akademik. Setelah mengikuti sesi konseling kelompok, delapan peserta didik mengalami perubahan positif dalam hal disiplin belajar, kemampuan menetapkan tujuan, dan ii strategi penyelesaian tugas yang lebih terstruktur. Siswa menjadi lebih mampu mengontrol dirinya dalam menyusun rencana belajar serta konsisten dalam melaksanakan tugas tanpa penundaan yang berarti. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa layanan konseling kelompok dengan teknik self-regulated learning memberikan kontribusi signifikan dalam menumbuhkan kemandirian belajar dan menurunkan kecenderungan prokrastinasi akademik. Penelitian ini merekomendasikan agar guru bimbingan dan konseling mengadopsi pendekatan ini secara berkelanjutan sebagai bagian dari program layanan konseling preventif dan pengembangan di sekolah. Kata Kunci : Konseling Kelompok, Self-Regulated Learning, Prokrastinasi Akadem iii ABSTRACT Academic procrastination is a significant obstacle in the learning process of students, especially at the high school level. Procrastination is characterized by a tendency to deliberately and repeatedly delay academic tasks despite knowing the negative consequences. Based on preliminary research conducted at SMA Negeri 1 Bangunrejo, eight tenth-grade students were identified as displaying academic procrastination behavior, indicated by delays in starting assignments, late completion, inconsistency between study plans and execution, and a preference for enjoyable activities over academic responsibilities. This issue potentially leads to reduced learning outcomes and academic achievement. Therefore, an appropriate intervention is needed, one of which is through group counseling services using the self-regulated learning technique, which emphasizes students’ abilities to independently manage their learning process. This study employed a descriptive qualitative approach with a case study method. The research subjects included eight male students from class X.9, a guidance and counseling teacher, and a homeroom teacher. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. Data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing. The validity of the data was ensured through source, technique, and time triangulation. The study aimed to describe the profile of students' academic procrastination and to elaborate on the implementation steps of group counseling services using the self-regulated learning technique. This approach is designed to enhance students’ learning awareness, time management, and intrinsic motivation to complete academic tasks responsibly and punctually. The results revealed that implementing group counseling with the self-regulated learning technique effectively reduced academic procrastination behavior. Following the counseling sessions, all eight students showed positive changes in study discipline, goal-setting abilities, and more structured task management strategies. They became more capable of self-regulating their study plans and consistently completed tasks without significant delay. The conclusion iv of this study is that group counseling services using the self-regulated learning technique significantly contribute to fostering independent learning and reducing tendencies toward academic procrastination. This study recommends that school counselors adopt this approach continuously as part of preventive and developmental counseling programs within schools. Keywords : Group Counseling, Self-Regulated Learning, Academic Procrastination

Actions (login required)

View Item