PERAN TEMAN SEBAYA DALAM PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL GIFTED CHILDREN DI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

SHIFA, PUTRI (2025) PERAN TEMAN SEBAYA DALAM PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL GIFTED CHILDREN DI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Studi ini mengkaji peran teman sebaya dalam perkembangan sosial emosional anak-anak berbakat dan berprestasi. Metode Systematic Literature Review (SLR) digunakan untuk mencari data dari basis data internasional seperti Scopus, Springer, Elsevier, Taylor and Francis Online, dan Google Scholar. Sebanyak 8 studi dari beberapa negara, seperti Swedia, Iran, Swiss, dan Amerika Serikat, ditemukan dalam pencarian awal. Selain itu, lima studi yang secara khusus membahas peran teman sebaya dalam perkembangan sosial emosional anak berbakat dan berprestasi ditemukan di Brasil, Korea, dan Turki, serta satu buku dari Negara Bagian New York, Amerika Serikat. Analisis tematik dilakukan dengan bantuan perangkat lunak NVivo 12 untuk mengidentifikasi pola berulang dan tema-tema penting. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hubungan teman sebaya secara signifikan mempengaruhi kesejahteraan emosional anak berbakat dengan meningkatkan rasa percaya diri, kompetensi sosial, dan ketahanan emosional mereka. Interaksi teman sebaya yang mendukung membantu mengurangi perasaan isolasi dan menjadi dasar untuk mengembangkan keterampilan sosial-emosional kritis seperti empati, regulasi emosi, komunikasi, dan kolaborasi. Temuan ini menekankan bahwa hubungan teman sebaya yang positif sangat penting dalam mempromosikan pertumbuhan sosial emosional yang sehat. Oleh karena itu, upaya yang disengaja 2 diperlukan untuk menciptakan lingkungan sosial yang inklusif dan mendukung guna memfasilitasi perkembangan holistik anak berbakat. Kata Kunci: Anak-anak Berbakat dan Berprestas, Teman Sebaya, Perkembangan Sosial Emosional, Dukungan Sosial, Keterampilan Sosial Emosional ABSTRACT This study examines the role of peers in the social-emotional development of gifted and talented children. The Systematic Literature Review (SLR) method was used to search international databases such as Scopus, Springer, Elsevier, Taylor and Francis Online, and Google Scholar. A total of 8 studies from several countries, such as Sweden, Iran, Switzerland, and the United States, were found in the initial search. In addition, five studies that specifically addressed the role of peers in the social-emotional development of gifted and talented children were found in Brazil, Korea, and Turkey, and one book from New York State, USA. Thematic analysis was conducted with the help of NVivo 12 software to identify recurring patterns and significant themes. The study results show that peer relationships significantly affect the emotional well-being of gifted children by enhancing their self confidence, social competence and emotional resilience. Supportive peer interactions help reduce feelings of isolation and lay the foundation for developing critical social-emotional skills such as empathy, emotion regulation, communication and collaboration. These findings emphasise that positive peer connections are critical in promoting healthy social emotional growth. Therefore, deliberate efforts are needed to create inclusive and supportive social environments to foster the holistic development of gifted children. Keyword: Gifted and Talented Children, Peers, Social Emotional Development, Social Support, Social Emotional

Actions (login required)

View Item