UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI SMA MUHAMMADIYAH 2 BANDAR LAMPUNG

MIFTAHUL, RAHMAT (2025) UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI SMA MUHAMMADIYAH 2 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Peran kepala sekolah dalam memimpin lembaga pendidikan menjadi sangat penting terutama dalam menentukan arah dan kebijakan pendidikan yang dibangun. Sebagai pemimpin tunggal, kepala sekolah merupakan salah satu faktor penentu yang dapat mendorong sekolah mewujudkan visi, misi, tujuan dan sarana melalui berbagai program yang dilaksanakan secara terencana demi mewujudkan sekolah yang bermutu. Maka tujuan dari penelitan ini untuk mendeskripsikan dan menganalisis peran kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dengan jenis rancangan studi kasus. Tehnik pengumpulan data dilakukan dengan tiga cara yaitu : observasi, wawancara dan dokumentasi. Kemudian data dianalisis dengan dua tahap yaitu : analisis data kasus individu dan analisis data lintas kasus. Sedangkan sumber data dalam penelitian ini adalah : Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa : Pertama, Kepala sekolah menyusun visi, misi, dan tujuan sekolah dengan melibatkan warga sekolah secara partisipatif. Program-program peningkatan mutu dirancang secara sistematis melalui perencanaan tahunan yang mempertimbangkan kebutuhan, kondisi sekolah, serta perkembangan kurikulum. Guru turut dilibatkan secara aktif dalam penyusunan rencana. Kedua, Pembagian tugas dan wewenang dilakukan secara adil dan berbasis kompetensi melalui Surat Keputusan (SK) kepala sekolah. Selain itu, dibentuk Tim Pengembangan Sekolah sebagai penggerak utama pelaksanaan program mutu. Ketiga, Kepala sekolah menjalankan program-program peningkatan mutu secara konsisten dengan pendekatan kepemimpinan yang demokratis dan partisipatif. Implementasi mencakup peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan, supervisi, serta pengembangan budaya kerja profesional. Keempat, Pengawasan dilakukan melalui kegiatan monitoring rutin, baik melalui observasi kelas, supervisi, maupun evaluasi laporan. Kepala sekolah memberikan umpan balik dan pembinaan kepada guru secara konstruktif. Kelima, Evaluasi terhadap pelaksanaan program dilakukan secara berkala dan digunakan sebagai dasar perbaikan berkelanjutan. Kepala sekolah membuka ruang umpan balik dari guru dan siswa, serta menindaklanjuti hasil evaluasi dalam bentuk penyesuaian program dan kebijakan sekolah. Kata Kunci :Peran Kepala Sekolah, Mutu Pendidikan ii ABSTRACT The role of the principal in leading educational institutions is very important, especially in determining the direction and policies of education that are built. As a sole leader, the principal is one of the determining factors that can encourage schools to realize their vision, mission, goals and means through various programs that are implemented in a planned manner in order to create quality schools. So the purpose of this study is to describe and analyze the role of the principal in improving the quality of education. This study uses a qualitative descriptive approach, with a case study design type. Data collection techniques are carried out in three ways, namely: observation, interviews and documentation. Then the data is analyzed in two stages, namely: individual case data analysis and cross-case data analysis. While the data sources in this study are: Principal, Vice Principal, Teachers. The results of this study indicate that: First, the principal prepares the school's vision, mission, and goals by involving the school community in a participatory manner. Quality improvement programs are designed systematically through annual planning that considers the needs, conditions of the school, and curriculum development. Teachers are also actively involved in preparing the plan. Second, the division of tasks and authorities is carried out fairly and based on competency through the Principal's Decree (SK). In addition, a School Development Team was formed as the main driver of the implementation of the quality program. Third, the principal carries out quality improvement programs consistently with a democratic and participatory leadership approach. Implementation includes improving teacher competency through training, supervision, and developing a professional work culture. Fourth, Supervision is carried out through routine monitoring activities, both through class observation, supervision, and report evaluation. The principal provides feedback and coaching to teachers constructively. Fifth, Evaluation of program implementation is carried out periodically and is used as a basis for continuous improvement. The principal opens up space for feedback from teachers and students, and follows up on the evaluation results in the form of adjustments to school programs and policies. Keywords: Role of the Principal, Quality of Education

Actions (login required)

View Item