IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI DAERAH PEDESAAN : STUDI AL-QUR`AN HADITS PADA MA HIDAYATUL MUBTADIIN JATI AGUNG LAMPUNG SELATAN

AGUNG, ARRASYD (2025) IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI DAERAH PEDESAAN : STUDI AL-QUR`AN HADITS PADA MA HIDAYATUL MUBTADIIN JATI AGUNG LAMPUNG SELATAN. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran Al-Qur‘an Hadits di Madrasah Aliyah Hidayatul Mubtadiin Jati Agung, Lampung Selatan. dengan fokus pada tantangan yang dihadapi di daerah pedesaan. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa penerapan kurikulum ini masih belum berjalan dengan baik, ditemukan beberapa faktor terutama terkait dengan pemahaman guru terhadap konsep dan prinsip Kurikulum Merdeka, serta penerapan perencanaan pembelajaran yang belum sepenuhnya sesuai dengan kaidah kurikulum tersebut. Kurangnya pelatihan, terbatasnya sumber modul ajar, akses terhadap informasi yang tidak merata, serta tantangan geografis menjadi faktor utama yang menghambat proses implementasi. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru mata pelajaran dan kepala sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka dilakukan melalui tiga tahapan utama: perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. 1. hasil dari perencanaan pembelajaran bahwa pemahaman guru terkait perencanaan pembelajaran Kurikulum Merdeka masih sangat terbatas. sehingga pada saat penerapan perencanaan pembelajaran belum sesuai dengan kaidah kurikulum merdeka. 2. hasil dari pelaksanaan pembelajaran bahwa guru masih dominasi metode ceramah yang monoton, sehingga siswa cenderung pasif dan kurang terlibat aktif dalam proses belajar, Selain itu, keterbatasan bahan referensi, media pembelajaran, serta akses internet juga menjadi hambatan signifikan dalam mendukung pembelajaran berbasis Kurikulum Merdeka, dan sekolah masih mengandalkan LKS yang tersedia secara komersial sebagai sumber ajar. 3. Hasil dari asesmen evaluasi pembelajaran, ditemukan bahwa guru masih cenderung menggunakan metode konvensional seperti ujian tertulis, seperti mengerjakan tugas tugas pilihan ganda ataupun esay yang ada di LKS sebagai evaluasi, Serta kurangnya pengalaman guru dalam menyusun rubrik penilaian berbasis kompetensi. Kata Kunci : Implementasi, Kurikulum merdeka, Daerah pedesaan, Pembelajaran Al-Quran Hadist. ii ABSTRACT This study aims to analyze the implementation of the Kurikulum Merdeka (Independent Curriculum) in the teaching of Al Qur'an Hadith at Madrasah Aliyah Hidayatul Mubtadiin, Jati Agung, South Lampung, with a focus on the challenges faced in rural areas. The findings reveal that the implementation of this curriculum is still not running effectively. Several factors contribute to this, particularly the limited understanding of teachers regarding the concepts and principles of the Kurikulum Merdeka, as well as planning practices that do not fully align with the curriculum’s guidelines. The main obstacles identified include a lack of training, limited access to teaching modules, uneven distribution of information, and geographical challenges. This research employed a qualitative descriptive approach with data collection techniques including observation, interviews, and documentation. The research subjects were subject teachers and the school principal. The implementation process follows three main stages: planning, execution, and evaluation. 1) In the planning phase, teachers demonstrated a limited understanding of curriculum-based lesson planning, resulting in plans that do not fully reflect the curriculum principles. 2) In the implementation phase, teaching methods remain dominated by monotonous lectures, leading to passive student engagement. Moreover, the lack of reference materials, learning media, and internet access significantly hinders effective learning. The school continues to rely on commercially available student worksheets (LKS) as the primary teaching resources. 3) In the evaluation phase, assessment methods still rely on conventional written tests such as multiple-choice and essay questions from LKS. Additionally, teachers lack experience in developing competency-based assessment rubrics. Keywords: Implementation, Independent Curriculum, Rural Area, Al Qur'an Hadith Learning.

Actions (login required)

View Item