ALAMAN JUDUL INTEGRASI LEARNING ORGANIZATION DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH MUHAMMADIYAH DI KOTA PALEMBANG SUMATERA SELATAN

ZULKIPLI, Jamain (2025) ALAMAN JUDUL INTEGRASI LEARNING ORGANIZATION DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH MUHAMMADIYAH DI KOTA PALEMBANG SUMATERA SELATAN. Doctoral thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (12MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (12MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penguatan tata kelola pendidikan Muhammadiyah di era disrupsi digital, globalisasi, dan perubahan nilai dalam sistem pendidikan Islam. Muhammadiyah, sebagai organisasi tajdid yang progresif, menghadapi kebutuhan untuk mengembangkan model manajemen pendidikan yang tidak hanya unggul secara spiritual, tetapi juga adaptif, inovatif, dan kolaboratif. Disertasi ini bertujuan untuk menganalisis integrasi lima disiplin Learning Organization (LO) Peter Senge: systems thinking, personal mastery, mental models, shared vision, dan team learning dalam manajemen pendidikan dasar dan menengah Muhammadiyah di Kota Palembang, Sumatera Selatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus eksploratif pada enam sekolah Muhammadiyah. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi, dengan teknik analisis tematik. Informan utama meliputi kepala sekolah, guru, staf administrasi, serta pimpinan Majelis Pendidikan Dsar dan Menengah (Dikdasmen) Pimpinan Daerah Muhammadiyah (PDM) Kota Palembang dan Pimpinan Cabang Muhammadiyah Ilir Timur I (PCM IT I) Kota Palembang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi LO telah dimulai, namun masih belum konsisten. Systems thinking muncul dalam pola perencanaan, namun belum terintegrasi dalam seluruh pengambilan keputusan. Personal mastery difasilitasi melalui pelatihan guru, namun tidak berkelanjutan. Transformasi mental models terhambat oleh budaya organisasi yang konvensional. Shared vision belum tertanam kuat dalam praktik manajerial dan pembelajaran, sedangkan team learning baru tumbuh dalam komunitas-komunitas kecil tanpa sistem yang kokoh. Integrasi Kebaruan penelitian ini adalah merekomendasikan konsep Model MILO-BAIK (Model Organisasi Pembelajaran Berbasis Al-Islam dan Kemuhammadiyahan), yang mensinergikan kelima disiplin LO dengan prinsip Islam: tauhid, syura, amanah, tajdid, dan ta'awun jamā'i. Model ini juga memadukan kepemimpinan spiritual dengan manajemen partisipatif sebagai pendekatan transformatif dalam pendidikan Muhammadiyah. Model ini juga memadukan kepemimpinan spiritual dengan manajemen partisipatif sebagai pendekatan transformatif dalam pendidikan Muhammadiyah. Selain itu, ditemukan pula inovasi berupa model kaderisasi guru KG-KONIKA (Kaderisasi Guru berbasis Kompetensi, Nilai, dan Kolaborasi), sebagai respon terhadap kebutuhan regenerasi kepemimpinan dan penguatan budaya organisasi pembelajar. Penelitian ini merekomendasikan penguatan kebijakan kaderisasi LO berbasis nilai Islam, peningkatan kapasitas pemimpin sekolah dalam menerapkan systems thinking, serta internalisasi visi bersama dalam budaya organisasi sekolah-sekolah Muhammadiyah sebagai fondasi organisasi pembelajar berkelanjutan. Kata kunci: Learning Organization; Peter Senge; Manajemen Pendidikan Islam; Sekolah Muhammadiyah; MILO-BAIK; KG-KONIKA. vi ABSTRACT This research is motivated by the importance of strengthening Muhammadiyah education governance in the era of digital disruption, globalization, and value changes in the Islamic education system. Muhammadiyah, as a progressive tajdid organization, faces the need to develop an educational management model that is not only spiritually superior, but also adaptive, innovative, and collaborative. This dissertation aims to analyze the integration of Peter Senge's five Learning Organization (LO) disciplines: systems thinking, personal mastery, mental models, shared vision, and team learning in the management of Muhammadiyah primary and secondary education in Palembang City, South Sumatra. This research used a qualitative approach with an exploratory case study design in six Muhammadiyah schools. Data were collected through in-depth interviews, participatory observation, and documentation, with the matic analysis techniques. The main informants included school principals, teachers, administrative staff, as well as leaders of the Primary and Secondary Education Assembly (Dikdasmen) of Muhammadiyah Regional Leadership (PDM) Palembang City and Muhammadiyah Ilir Timur I Branch Leadership (PCM IT I) Palembang City. The results show that LO implementation has started, but it is still inconsistent. Systems thinking appears in the planning pattern, but has not been integrated in all decision-making. Personal mastery is facilitated through teacher training, but not sustainable. Transformation of mental models is hampered by conventional organizational culture. Shared vision is not yet firmly embedded in managerial and learning practices, while team learning has only grown in small communities without a solid system. The novelty of this research is to recommend the concept of the MILO-BAIK Model (Integration Model of Learning Organization Based on Al-Islam and Muhammadiyah), which synergizes the five LO disciplines with Islamic principles: tauhid, syura, amanah, tajdid, and ta'awun jamā'i. This model also combines spiritual leadership with participatory management as a transformative approach in Muhammadiyah education. This model also combines spiritual leadership with participatory management as a transformative approach in Muhammadiyah education. This model also combines spiritual leadership with participatory management as a transformative approach in Muhammadiyah education. In, there was also an innovation in the form of the KG-KONIKA teacher regeneration model (Competency, Value, and Collaboration-based Teacher Cadre), as a response to the need for leadership regeneration and strengthening the culture of learning organizations. This research recommends strengthening the Islamic value-based LO regeneration policy, increasing the capacity of school leaders in applying systems thinking, and internalizing a shared vision in the organizational culture of Muhammadiyah schools as the foundation of a sustainable learning organization. Keywords: Learning Organization; Peter Senge; Islamic Education Management; Muhammadiyah School; MILO-BAIK; KG-KONIKA. vii صخلملا تإيرغخمإو ةلموؼمإو يقمرمإ بإرعضالا صرغ في ةيدملمحإ يموؼخمإ ةرإدإ زيزؼث ةيهمأ وى رحبمإ إذى ءإرو عفإلدإ نإ ل ةييموؼث ةرإدإ جذونم ريوعث لىإ ةجالحإ ،ةروعذم ةيديدتج ةمظنكم ،ةيدملمحإ وجإوث .ميلاسلإ يموؼخمإ ماظه في ةييملم إ دث لب حيورمإ قوفخمبا طلف مسدث لمكاح ليوتح لىإ ةحورظلإ هذى فدته .نواؼخمإو ركاخبالاو فيكخمبا اضيأ مس لمؼخمإ ةمظنلم ةسلخمإ جنيس تريب تاصصتخ (LO): ةيؤرمإو ،ةينىلذإ جذنمامإو ،صيخشمإ نالثلإو ،يمظنمإ يركفخمإ ةنيدم في ةيدملمحإ في يوهاثمإو ئيإدخبالا يموؼخمإ ةرإدإ في يغالجمإ لمؼخمإو ،ةنترشلمإ ةرعموس بونج في ؽهابلمبا . نم تناايبمإ عجم تم .ةيدمحم سرإدم تس في ةيفاشكخ سإ لةاح ةسإرد يممصث عم ايغوه اجنهم رحبمإ إذى مدخخ سإ نيبرلمخإ لشمو .يغوضولمإ ليوحخمإ تاينلث مإدخخ سإ عم ،قيزوخمإو ةيهراشدمإ ةظحلالمإو ةلمؼخلمإ تلاباللمإ للاخ و سرإدلمإ يريدم يني سيئرمإ ةدايلمإ في يوهاثمإو سياسلإ يموؼخمإ سومج سيئر لكذنو ،ينيرإدلإ ينفظولمإو ينموؼلمإ لىولإ رويمح يرويإ ةيدملمحإ ؽهابلمبا ةنيدم في نماسإدكيد عرف سيئرو ؽهابلمبا ةنيدم في ةيدمحمون ةييموكلإ . ريظي .قسدم يرغ لإزي ل ونكم ،أدب دك لاصثلإ بذكم ذيفنث نأ ئجاخنمإ ريظث نكمو ،طيعخخمإ طنم في مظنمإ يركفث سيم نكمو ،ينموؼلمإ بيردث للاخ نم صيخشمإ نالثلإ لييسج تمي .رإرلمإ عنص تايوعم عيجم في ومجد تمي لم ةيرإدلإ تاسرمالمإ في دؼب سخترث لم ةنترشلمإ ةيؤرمإ .ةينىلذإ جذنمامإ لوتح ةيديولخمإ ةييمظنخم إ ةفالثمإ قيؼث .امإدخ سم ةيموؼخمإو ينذم ماظه نود ةيرغص تاؼتممج في لإ ونمي لم يغالجمإ لمؼخمإ نأ ينح في ، . جذونم ريوعث وى رحبمإ إذى في ديدلجإ نإ MILO-BAIK ةيبترمإو ملاسلإ لىػ ئمالمإ لمؼخمإ يمظنث لمكاح جذونم( مإو ،ديحوخمإ :ةيملاسلإ ئدابلمإو ةسلخمإ لمؼمإ بذكم تاصصتخ ينب عميج يلذإو ،)ةيدملمحإ ،ةهاملإو ،ىروش ةيبترمإ في لييوتح جنهن ةيهراشدمإ ةرإدلإو ةيحورمإ ةدايلمإ ينب جذونمه إ إذى عميج مان .يغالجمإ نواؼخمإو ،ديدجخمإو لىإ ةفاضلبا .ةيدملمحإ ةيبترمإ في لييوتح جنهن ةيهراشدمإ ةرإدلإو ةيحورمإ ةدايلمإ ينب اضيأ جذونمه إ إذى عميجو .ةيدملمحإ نكا ،لكذ لمؼلمإ ديدتج جذونم كلش في ركاخبإ اضيأ كانى KG-KONIKA ةءافكمإ لىػ ئمالمإ ينموؼلمإ ردكا( ةييموؼخم إ ةمظنلمإ ةفالز زيزؼثو ةدايلمإ ديدتج لىإ ةجاحون ةباجخ سكا ،)نواؼخمإو ةيملم إو . يازو ،ةيملاسلإ يملمإ لىػ ةئمالمإ ةيدملمحإ سرإدلمإ ديدتج ةساي س زيزؼخب رحبمإ إذى صيوي سرإدلمإ ةداك تإردك ةد ةييموؼث ةمظنلم ساسك ةيدملمحإ سرإدمون ةييمظنخم إ ةفالثمإ في ةنترشلمإ ةيؤرمإ باؼيدسإو ،يمظنمإ يركفخمإ قيبعث في ةمإدخ سم . ةيحاذفلمإ تماكلمإ : وويم ؛ةيدملمحإ ةسردلمإ ؛ميلاسلإ يموؼخمإ ةرإدإ ؛جنيس تريب ؛لمؼخمإ ةمظنم-لافظلإ ةضور ؛ميبا يهوه كا .

Actions (login required)

View Item