PENDIDIKAN NILAI-NILAI MULTIKULTURAL DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK DI KELAS IV MIN 1 PESAWARAN

ANNISA, FIRA ROSANTI (2025) PENDIDIKAN NILAI-NILAI MULTIKULTURAL DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK DI KELAS IV MIN 1 PESAWARAN. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendidikan nilai-nilai multikultural dalam pembelajaran Tematik di kelas IV MIN 1 Pesawaran dan untuk mendeskripsikan apa saja bentuk nilai-nilai pendidikan multikultural yang diterapkan dalam pembelajaran tematik di kelas IV MIN 1 Pesawaran Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data primer diperoleh langsung dari responden mengenai pendidikan nilai-nilai multikultural dalam pembelajaran Tematik pada peserta didik kelas IV di MIN 1 Pesawaran. Sedangkan data sekunder berupa teori-teori pendukung serta data penunjang lainnya. Uji keabsahan data penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan teori Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi/penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan pendidikan nilai-nilai multikultural dalam pembelajaran Tematik pada peserta didik kelas IV di MIN 1 Pesawaran dapat dilihat dari: (a) Adanya materi pembelajaran yang mengandung wawasan keberagaman. (b) Adanya upaya menanamkan nilai-nilai multikultural, yaitu nilai Inklusif (keterbukaan), nilai toleransi, nilai humanisme, dan nilai demokratis. Penanaman nilai-nilai tersebut diterapkan secara langsung dalam proses pembelajaran di kelas, dengan memberikan bimbingan secara langsung dan menggunakan contoh-contoh peristiwa nyata yang terdapat di lingkungan peserta didik. (c) Pendidik memiliki akhlak yang baik dan menjadi teladan. Dalam menerapkan nilai-nilai multikultural, pendidik berperan sebagai tokoh bagi peserta didik yang mencerminkan sikap multikultural. Saat pembelajaran berlangsung pendidik menciptakan lingkungan kelas yang positif yaitu saling menghargai dan menunjukkan rasa sayang tanpa melihat latar belakang seluruh peserta didik. (d) Adanya metode pembelajaran yang bervariasi. Pada saat pembelajaran berlangsung metode yang digunakan berpusat pada peserta didik, yaitu metode tanya jawab, ii diskusi, dan menggunakan metode ceramah. Pendidik berusaha memberikan kesempatan pada seluruh peserta didik secara adil untuk terlibat dalam proses pembelajaran dengan memberikan kesempatan pada mereka untuk menyampaikan pendapatnya. (e) Adanya budaya sekolah yang menerapkan pendidikan multikultural. Upaya sekolah dalam menerapkan pendidikan multikultural terlihat pada Visi dan Misi Min 1 Pesawaran, yang kemudian diterapkan pada kegiatan sehari-hari di sekolah seperti bersikap ramah, saling menghargai, dan tolong menolong antar sesama. (2) Adapun bentuk nilai-nilai multikultural yang diterapkan dalam pembelajaran Tematik di MIN 1 Pesawaran adalah nilai inklusif (keterbukaan) nilai kemanusiaan, nilai toleransi dan nilai demokratis. Kata Kunci: Pendidikan Multikultural, Pembelajaran, Tematik iii ABSTRACT This research aims to describe the application of multicultural education values in thematic learning in class IV MIN 1 Pesawaran and to describe what forms of multicultural education values are applied in thematic learning in class IV MIN 1 Pesawaran This research uses a descriptive qualitative approach. This research uses data collection techniques through observation, interviews and documentation. Primary data was obtained directly from respondents regarding multicultural values education in thematic learning for class IV students at MIN 1 Pesawaran. Meanwhile, secondary data is in the form of supporting theories and other supporting data. Testing the validity of this research data uses source triangulation and technical triangulation. Data analysis uses Miles and Huberman's theory, namely data reduction, verification/drawing conclusions. data presentation, and The results of the research show that: (1) The application of multicultural values education in thematic learning for class IV students at MIN 1 Pesawaran can be seen from: (a) The existence of learning material that contains insight into diversity. (b) There are efforts to instill multicultural values, namely inclusive values (openness), tolerance values, humanism values, and democratic values. The instillation of these values is applied directly in the learning process in the classroom, by providing direct guidance and using examples of real events in the students' environment. (c) Educators have good morals and are role models. In implementing multicultural values, educators act as figures for students who reflect multicultural attitudes. When learning takes place, educators create a positive classroom environment, namely respecting each other and showing affection regardless of the background of all students. (d) There are various learning methods. When learning takes place, the methods used are student-centred, namely the question and answer method, discussion, and using the lecture method. Educators try to provide all students with fair opportunities to be involved in the iv learning process by giving them the opportunity to express their opinions. (e) The existence of a school culture that implements multicultural education. The school's efforts to implement multicultural education can be seen in the Vision and Mission of Min 1 Pesawaran, which is then applied to daily activities at school such as being friendly, respecting each other, and helping each other. (2) The forms of multicultural values applied in thematic learning at MIN 1 Pesawaran are inclusive values (openness), human values, tolerance values and democratic values. Keywords: Multicultural Education, Learning, Thematic

Actions (login required)

View Item