MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN INKLUSI PADA SEKOLAH DASAR SWASTA DI KOTA BANDAR LAMPUNG

DINI, PRIMA PUTRI (2025) MANAJEMEN KURIKULUM PENDIDIKAN INKLUSI PADA SEKOLAH DASAR SWASTA DI KOTA BANDAR LAMPUNG. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Pendidikan adalah hak bagi setiap individu tanpa kecuali mereka yang memiliki kebutuhan khusus. Namun masih banyak anak berkebutuhan khusus tidak sekolah khususnya di Kota Bandar Lampung. Menghadapi masalah tersebut pendidikan inklusi menjadi solusi dalam menyetarakan hak belajar bagi semua anak. Penyelenggaraan pendidikan inklusi sudah seharusnya menggunakan kurikulum yang mengakomodasi kebutuhan seluruh peserta didik. Namun penerapan pendidikan inklusi masih menghadapi berbagai tantangan. Salah satunya adalah manajemen kurikulum pendidikan inklusi yang dapat mengakomodasi kebutuhan peserta didik termasuk penyediaan Guru Pendamping Khusus (GPK). Secara garis besar penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manajemen kurikulum pendidikan inklusi pada sekolah dasar swasta di Kota Bandar Lampung yang terdiri dari perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan lokasi penelitian di SDS DCC Global dan SD Insan Mandiri. Pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Wawancara dilakukan kepada kepala sekolah, waka kurikulum, guru kelas, GPK dan peserta didik. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Teknik keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan, 1) Perencanaan kurikulum inklusi pada SDS DCC Global menggunakan prinsip kesetaraan dan keadilan dalam pendidikan dengan menekankan pada pengembangan potensi. Di sisi lain, SD Insan Mandiri fokus pada penyederhanaan materi sesuai dengan kemampuan peserta didik. 2) Pengorganisasian kurikulum SDS DCC Global melibatkan berbagai pihak seperti kepala sekolah, waka kurikulum, pendidik, tenaga kependidikan dan tim psikolog. Sedangkan SD Insan Mandiri melibatkan kepala sekolah, waka kurikulum, waka sarana prasarana, waka kesiswaan dan koordinator kurikulum dalam penyusunan dan pelaksanaan kurikulum. 3) Pelaksanaan kurikulum pada SDS DCC Global terdapat pada RPP dan PPI, dalam pelaksanaannya anak reguler dilibatkan dalam membantu peserta didik berkebutuhan khusus. Pada SD Insan Mandiri, pelaksanaan kurikulum melalui penyampaian materi oleh guru kelas dan diterjemahkan oleh GPK untuk peserta didik kebutuhan khusus.4) Pengawasan pembelajaran di SDS DCC Global dilakukan melalui monitoring berkala oleh kepala sekolah dengan melihat dokumen penilaian. Sedangkan pada SD Insan Mandiri dilaksanakan dengan rapat rutin dua bulan sekali, evaluasi kurikulum tidak hanya fokus pada aspek akademik tetapi juga aspek sosial emosional, fisik motorik dan kemandirian peserta didik. Kata Kunci : Manajemen Kurikulum, Pendidikan Inklusi, Sekolah Dasar i ABSTRACT Education is the right of every individual without exception with special needs. However, there is still many children with special needs who do not attend school, especially in the city of Bandar Lampung. In the face of this problem, inclusive education is a solution to achieve equal right to education for all children. The implementation of inclusive education should use a curriculum that meets the needs of all students. However, the implementation of inclusive education continues to face various challenges. One is the management of a holistic education curriculum that can accommodate the needs of students, including the provision of private accompanying teachers (GPK). In general, this study aims to identify the management of inclusive education curricula in private primary schools in the city of Bandar Lampung which consists of planning, organizing, implementing and supervising. This type of research was qualitative descriptive with research locations in SDS DCC Global and SD Insan Mandiri. Data collection uses observation, interview, and documentation methods. Interviews were conducted with the principal, curriculum waka, classroom teachers, GPK and students. Data analysis uses the Miles and Huberman model. The data validity technique was carried out by triangulation of sources and technique triangulation. The results of the study showed, 1) The planning of the inclusive curriculum in SDS DCC Global uses the principles of equality and justice in education by emphasizing the development of potential. On the other hand, SD Insan Mandiri focuses on simplifying the material according to the students' abilities. 2) The organization of the SDS DCC Global curriculum involves various parties such as school principals, curriculum officials, educators, education staff and a team of psychologists. Meanwhile, SD Insan Mandiri involves the principal, curriculum waka, infrastructure waka, student affairs waka and curriculum coordinator in the preparation and implementation of the curriculum. 3) The implementation of the curriculum in SDS DCC Global was contained in the RPP and PPI, in its implementation regular children were involved in helping students with special needs. At SD Insan Mandiri, the implementation of the curriculum was through the delivery of material by classroom teachers and translated by GPK for students with special needs.4) Learning supervision at SDS DCC Global was carried out through periodic monitoring by the principal by looking at assessment documents. Meanwhile, at SD Insan Mandiri, which is held with a routine meeting every two months, curriculum evaluation not only focuses on academic aspects but also social emotional, physical, motor and independence aspects of students. Keywords: Curriculum Management, Inclusive Education, Elementary School ii iii ةيبرعلاب ةلاسرلا صخلم دَ عُ ت ةيبرتلا ديدعلا لازي لا ،كلذ عمو .ةصاخلا تاجايتحلاا ووذ كلذ يف امب ،ءانثتسا نود درف لكل ا ً يساسأ اً قح جنوبملا ردنب ةنيدم يف ةصاخ ،سرادملاب نيقحتلم ريغ ةصاخلا تاجايتحلاا يوذ لافطلأا نم . ،ةيلاكشلإا هذى ةهجاوم يفو دلا ةيبرتلا زربت قحلا يف ةاواسملا قيقحتل لعاف ٍّلحك ةجما ةيبرتلاب ةيبرتلا جمارب ذَّ فنُ ت نأ يرورضلا نمو .لافطلأا عيمجل ةجمادلا ةيبرتلا تاقيبطت لازت لا ،كلذ عمو .اهل بيجتسيو نيملعتملا عيمج تاجايتحا يعار ُ ي يسارد جهنم للاخ نم ةجمادلا تايدحتلا نم ديدعلا وجاوت ب قلعتي اميف ةرادإ جهنملا يساردلا نيملعتملا تاجايتحا يعاري امب جمادلا و قفارملا ملعملا ريفوت صاخلا ( GPK .) جهنملا ةرادإ ةسارد ىلإ ثحبلا اذى فدهي ،ماع وجوبو يساردلا ةيئادتبلاا سرادملا يف ةجمادلا ةيبرتلل لاو ،ميظنتلاو ،طيطختلا بناوج ليلحت للاخ نم كلذو ،جنوبملا ردنب ةنيدمب ةصاخلا ةباقرلاو ،ذيفنت . امأ يتسردم يف يرجُأ دقو ،يعون يفصو ثحب وى ثحبلا اذى عون امى ،ن SDS DCC Global و SD Insan Mandiri . دقو ريدم عم تلاباقملا تيرجُأ دقو .قئاثولاو تلاباقملاو ةظحلاملا قرط مادختساب تانايبلا عمج مت يملعمو ،ةيميداكلأا نوؤشلل ريدملا بئانو ،ةسردملا لا لصف ، و صاخلا قفارملا ملعملا ( GPK ) ليلحت امأ .بلاطلاو ، زليام جذومن ويف مدخُ تسا دقف تانايبلا ( Miles ) نامريبوىو (Huberman) مت دقف تانايبلا ةحص نامض ةينقت امأ . )رداصملاب ثيلثتلا( رداصملا عيونت للاخ نم اىذيفنت . :يلي امك طاقن ةدع ثحبلا اذى نمضت طيطخت ىلجتي ،ًلاوأ ةسردم يف ةجمادلا ةيبرتلل جهنملا SDS DCC Global عم ،ةلادعلاو ةاواسملا ئدابم ىلع دامتعلااب لا يف امأ .ةنماكلا مهتاقاط رامثتساو بلاطلا تاردق ةيمنت ىلع زيكرت ةسردم SD Insan Mandiri َ مت دقف ، ح طيسبت لوح طيطختلا رو ةداملا ةيساردلا امب ت يوذ بلاطلا تاردق عم مءلات ا ةصاخلا تاجايتحلا . جهنملا ميظنت متي ،ً ايناث يساردلا يف SDS DCC Global ،ةلعافلا فارطلأا نم ددع كارشإ ربع ك ةسردملا ريدم و ةيميداكلأا نوؤشلل ريدملا بئان و نيملعملا و ،لباقملا يفو .نييسفنلا نييئاصخلأا نم قيرفو يرادلإا رداكلا دمتعت SD Insan Mandiri ا ريدم كارشإ ىلع ةسردمل و ةيميداكلأا نوؤشلل ريدملا بئان و ةيرادلإا نوؤشلل ريدملا بئان قفارملاو و جهنملا ذيفنتو دادعإ ةيلمع يف يساردلا جهنملا قسنمو بلاطلا نوؤشل ريدملا بئان .يساردلا ذيفنت متي ،ً اثلاث جهنملا يساردلا يف SDS DCC Global ةيلصفلا سيردتلا ططخ للاخ نم ( RPP ) اربلا ططخو ةيدرفلا جم ( PPI ) يف نييداعلا بلاطلا كارشإ ىلع صرحلا عم ، ةدعاسم ةيلمعلا ءانثأ ةصاخلا تاجايتحلاا يوذ نم مهنارقأ ةيوبرتلا امأ . يف SD Insan Mandiri جهنملا ذفن ُ يف ، يساردلا ةداملا ءاقلإ ربع ةيساردلا لب ِ ق نم لا موقي مث ،ملعم قفارملا ملعملا صاخلا ( GPK ) بتو اهتمجرتب اجايتحا عم بسانتي امب اهطيس .مهت ةيلمعلا ةعباتم متت ،ً اعبار ةيوبرتلا يف SDS DCC Global ربع يف امأ .مييقتلا تادنتسم ةعجارم ىلإ دانتسلااب ةسردملا ريدم لبق نم ةيرود ةبقارم ءارجإ SD Insan Mandiri ك ةرم دقعُ ت يتلا ةيرودلا تاعامتجلاا للاخ نم فارشلإا ةيلمع ذفن ُ تف ، مييقت زكري لا ثيح ،نيرهش ل جهنملا يساردلا ةيميداكلأا بناوجلا ىلع بسحف للاقتساو ةيكرحلاو ةيدسجلاو ةيفطاعلاو ةيعامتجلاا بناوجلا ىلع اًضيأ زكري لب ، .بلاطلا ةرادإ :ةيحاتفملا تاملكلا جهنملا يساردلا ، ةيبرتلا جمادلا ،ة ةي

Actions (login required)

View Item