MANAJEMEN SANTRI DALAM PENGUATAN MODERASI BERAGAMA DI SMP QURAN DARUL FATTAH LAMPUNG SELATAN

ULFANI, MUSDALIFAH (2025) MANAJEMEN SANTRI DALAM PENGUATAN MODERASI BERAGAMA DI SMP QURAN DARUL FATTAH LAMPUNG SELATAN. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Adanya moderasi agama pada pesantren itu sendiri ditujukan untuk menolak ekstremisme dan liberalisme dalam beragama. Lingkungan yang tepat dalam menanamkan nilai-nilai moderasi beragama ialah lembaga sekolah. Moderasi beragama telah diterapkan di SMP Qur‟an Darul Fattah. Terdapat beberapa indikator moderasi beragama yang menjadi acuaan SMP Qur‟an Darul Fattah. Hal ini berdasarkan teori Lukman Hakim indikator moderasi beragama ialah (1) komitmen kebangsaan, (2) toleransi, (3) anti kekerasan, dan (4) penerimaan terhadap tradisi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menemukan orientasi kegiatan santri, pembinaan dan pengembangan santri, serta kelulusan santri dalam penguatan moderasi beragama di Sekolah Menengah Pertama Quran Darul Fattah Lampung Selatan. Pendekatan dengan metode kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dengan tekhnik wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis datanya dengan mereduksi data, mendisplay data dan menarik kesimpulan. Uji keabsahan data dengan menggunakan triangulasi sumber. Hasil Penelitian ini menunjukkan SMP Qur‟an Darul Fattah melaksanakan penguatan moderasi beragama berupa manajemen santri terkait 1) kegiatan orientasi santri dalam penguatan moderasi beragama dengan memperhatikan dua hal yaitu pertama, memperhatikan ciri khas sekolah yaitu penguasaan pondasi dienul islam, kemampuan tahfizh al-qur‟an yang berkualitas, kemampuan bahasa asing (bahasa arab dan bahasa inggris), kemampuan daya nalar (lisan dan tulis), dan kemampuan sains-teknologi (saintek); serta adanya program pendidikan penguatan karakter berupa sekolah ramah anak, character building, dan pembiasaan diri. 2) pembinaan dan pengembangan santri dalam penguatan moderasi beragama dengan memperhatikan tigal hal penting, yaitu kurikulum merdeka terkhususnya di P5, pelaksanaanya adalah program kegiatan, serta program tujuh tema projek penguatan profil pelajar pancasila. 3) kelulusan santri dalam penguatan moderasi beragama dengan memperhatikan dua hal penting, yaitu target lulusan menjadi mata pelajaran melalui pendekatan dan konsep belajar sistem blok (learning based on block system), serta pembelajaran akademik dan non akademik. Kata Kunci: Manajemen, Peserta Didik, Penguatan Moderasi Beragama. v ABSTRACT The existence of religious moderation in pesantren itself is intended to reject extremism and liberalism in religion. The right environment in instilling religious moderation values is school institutions. Religious moderation has been implemented at Darul Fattah Qur'an Junior High School. There are several indicators of religious moderation that are used by Darul Fattah Qur'an Junior High School. This is based on Lukman Hakim's theory that the indicators of religious moderation are (1) national commitment, (2) tolerance, (3) non violence, and (4) acceptance of tradition. This study aims to describe and find student orientation activities, student coaching and development, and student graduation in strengthening religious moderation at Darul Fattah Quran Middle School in South Lampung. This approach uses descriptive qualitative methods. Data collection using interview, observation and documentation techniques. Analyze the data by reducing data, displaying data and drawing conclusions. Test the validity of the data using source triangulation. The results of this study indicate that Darul Fattah Qur'anic Junior High School implements strengthening religious moderation in the form of student management related to 1) student orientation activities in strengthening religious moderation by paying attention to two things, namely first, paying attention to the characteristics of the school, namely mastery of the foundation of dienul Islam, quality tahfizh al-qur'an ability, foreign language skills (Arabic and English), reasoning skills (oral and written), and science-technology skills (science and technology); as well as the character strengthening education program in the form of child-friendly schools, character building, and self habituation. 2) coaching and development of students in strengthening religious moderation by paying attention to three important things, namely the independent curriculum, especially in P5, its implementation is an activity program, and a seven-themed project program to strengthen the student profile of Pancasila. 3) graduation of students in strengthening religious moderation by paying attention to two important things, namely the target of graduates into subjects through the approach and concept of learning based on block system, as well as academic and non-academic learning. Keywords: Management, Students, Strengthening Religious Moderation. vi صخلملا .نيدلا في ةيلابريللاو فرطتلا ذبن لىإ فدهي وتاذ دح في ةيطنزيبلا في نييدلا لادتعلاا دوجو نإ ف ي ةينيدلا ةيطسولا قيبطت تم دقو .ةيسردلما تاسسؤلما يى نييدلا لادتعلاا ميق سرغ في ةبسانلما ةئيبلا ي مركلا نآرقلل حاتفلا راد ةسردم ) ٢ (و ،نيطولا مازتللاا ) ت يلا ةينيدلا ةيطسولل تارشؤم ةدع كانى .ةيوناثلا ةسردلما ةيدادعلإا دنتسيو .ةيوناثلا روينوج نآرق حاتفلا راد ةسردم لبق نم يمركلا نآرقلل حاتفلا راد ةسردم اهمدختست ( يى نييدلا لادتعلاا تارشؤم نأ ةيرظن ميكح نامقل ةيرظن ىلع اذى ١ ، ديلاقتلا لوبق ) 4 (و ،فنعلا ذبن ) ويجوت ةطشنأ دايجإو فصو لىإ ةساردلا هذى فدته ةينيدلا ةيطسولا زيزعت في بلاطلا جرتخو ،مىريوطتو بلاطلا بيردت بلاطلا راد في ةينيدلا ةيطسولا تاظحلالماو تلاباقلما . تانايبلا عجم تاينقت لمشت .ةيفصولا ةيعونلا بيلاسلأا جهنلم ٣ (و ،حماستلا تاجاتنتسلاا صلاختساو ،تانايبلا ضرعو ،تانايبلا ليلقت للاخ نم تانايبلا ليلتح متي . ن ييدل ا لادتعلاا زيزعت ذفنت حاتفلا راد ةينآرقلا ةطسوتلما ةسردلما نأ لىإ ةساردلا هذى جئاتن يرشت ا ي مركلا نآرقلل حاتفلا دمتعي اذى . قيثوتلاو رداصلما ةيثلثم بولسأ مادختساب تانايبلا ةحص رابتخا متيو ١ ( : بناوج ةثلاث في بلاطلا ةرادإ للاخ نم نم نييدلا عزاولا ةيوقت في يرشنسلا ويجوتلا ةطشنأ ) ةدوجو ،ملاسلإا نيد سسأ ناقتإ يىو ةسردلما صئاصبخ مامتىلاا :ًلاوأ :اهم نيرمأب مامتىلاا للاخ ،)بياتكلاو يوفشلا( يركفتلا تاراهمو ،)ةيزيلنجلإاو ةيبرعلا( ةيبنجلأا ةغللا تاراهمو ،نآرقلا ظفح لونكتلاو مولعلا تاراهمو ةقيدص سرادم لكش في ةيصخشلا ةيوقت ميلعت جمانرب لىإ ةفاضلإاب );ايجو .ةيتاذلا ةيبترلاو ،ةيصخشلا ءانبو ،لفطلل نم ةينيدلا ةيطسولا ةيوقت في مىريوطتو بلاطلا بيردت ) جرتخ ) ٣ ) ٢ ) وقيبطتو ،يئادتبلاا سمالخا فصلا في ةصاخ لقتسلما جهنلما يىو ،ةمهم رومأ ةثلاثب مامتىلاا للاخ مانرب .لايساكنابلا في بلاطلا ةيصخش ةيوقتل عيضاوم ةعبس وذ عورشم جمانربو ،طاشن ج ف ي اهمجد متي تيلا جرختلا فادىأ ي رغو ييمداكلأا : ي نيساسأ نيرصنع ىلع زيكترلاب ،نييدلا لادتعلاا زيزعت في بلاطلا ملعتلا ينب نزاوتلا قيقتحو ،لتكلا ىلع مئاقلا ملعتلا ماظن للاخ نم ةيساردلا داولما . . ن ييدلا لادتعلاا زيزعت ،بلاطلا ،ةرادلإا : ييمداكلأا ةيحاتفلما تاملكلا

Actions (login required)

View Item