EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMK SWASTA MIFTAHUL ULUM BANDAR LAMPUNG

Bagas, kurniawan (2025) EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMK SWASTA MIFTAHUL ULUM BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMK Swasta Miftahul Ulum Bandar Lampung. Kemampuan berpikir kritis menjadi salah satu keterampilan penting dalam pembelajaran PAI, karena membantu peserta didik memahami dan mengaplikasikan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain pre-eksperimental yang melibatkan satu kelompok (one-group pretest posttest design). Sampel penelitian terdiri dari satu kelas dengan jumlah peserta didik tertentu yang dipilih secara purposif. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan berpikir kritis yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Data dianalisis menggunakan uji statistik untuk melihat perbedaan skor pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kemampuan berpikir kritis peserta didik setelah penerapan model pembelajaran PBL. Peserta didik mampu lebih baik dalam memahami, menganalisis, dan memecahkan masalah yang berhubungan dengan materi PAI. Peningkatan ini mengindikasikan bahwa PBL merupakan model pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis pada siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t yang menghasilkan nilai t hitung = 3,48817 lebih besar dari t tabel = 2,036933, serta nilai p-value (0,001438) yang lebih kecil dari tingkat signifikansi (α = 0,05). Dengan demikian, hipotesis nol (H₀) ditolak, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara nilai pretest dan posttest. Berdasarkan temuan ini, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran PBL efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran PAI. Oleh karena itu, guru disarankan untuk mengintegrasikan model pembelajaran ini dalam proses pembelajaran, khususnya pada topik yang membutuhkan analisis dan pemecahan masalah. Kata Kunci: Problem Based Learning, kemampuan berpikir kritis, Pendidikan Agama Islam, pre-eksperimental. iii ABSTRACT This study aims to analyze the effectiveness of the Problem Based Learning (PBL) model in enhancing students' critical thinking skills in Islamic Religious Education (PAI) subjects at SMK Swasta Miftahul Ulum Bandar Lampung. Critical thinking is a crucial skill in Islamic education as it helps students understand and apply Islamic values in daily life. The study employed a quantitative approach with a pre experimental design, specifically the one-group pretest-posttest design. The sample consisted of one class of students selected purposively. The research instruments included a critical thinking test administered before and after the treatment. Data were analyzed using statistical tests to examine the differences between pretest and posttest scores. The results showed a significant improvement in students' critical thinking skills after implementing the PBL model. Students demonstrated better abilities in understanding, analyzing, and solving problems related to Islamic education materials. This improvement indicates that PBL is an effective learning model for developing students' critical thinking skills. Statistical analysis revealed that the application of the PBL model significantly influenced students' critical thinking skills. The t-test results showed a t-statistic value of -3.48817, which exceeded the critical t-value of 2.036933, and a p-value (0.001438) that was smaller than the significance level (α = 0.05). Thus, the null hypothesis (H₀) was rejected, indicating a significant difference between pretest and posttest scores. Based on these findings, it can be concluded that the PBL model is effective in improving students' critical thinking skills in Islamic Religious Education subjects. Therefore, teachers are encouraged to integrate this learning model into their teaching practices, especially for topics requiring analysis and problem solving. Keywords: Problem-Based Learning, critical thinking skills, Islamic Religious Education, pre-experimental

Actions (login required)

View Item