PENGEMBANGAN MODEL MANAJEMEN MADRASAH RAMAH ANAK DI KOTA BANDAR LAMPUNG

DONI, SASTRAWAN (2025) PENGEMBANGAN MODEL MANAJEMEN MADRASAH RAMAH ANAK DI KOTA BANDAR LAMPUNG. Doctoral thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (29MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (29MB)

Abstract

ABSTRAK Madrasah ramah anak sangat penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, mendukung, dan kondusif bagi perkembangan optimal fisik, emosional, dan intelektual anak. Lingkungan ini membantu mencegah perundungan, mempromosikan kesejahteraan mental, serta memungkinkan anak-anak belajar lebih efektif dan bahagia. Manajemen madrasah ramah anak di Kota Bandar Lampung belum optimal, dengan masalah seperti kurangnya komitmen tertulis, mekanisme penanganan kekerasan, pelatihan guru, dan keterlibatan siswa, serta adanya diskriminasi dalam pembelajaran dan penilaian. Problematika yang sangat urgen yaitu kurangnya fasilitas, pemahaman guru, serta tantangan dalam mengubah budaya sekolah yang sudah ada. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengidentifikasi kebutuhan, merancang, menvalidasi, mengevaluasi, mengukur efektifitas model manajemen Madrasah Ramah Anak pada Madrasah Tsanawiyah. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R&D) yang menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif secara bersamaan dan didesain dengan metode DBR (Design Based Research). Penelitian ini dilaksanakan di MTs Negeri 2 Bandar Lampung, MTs Al-Hikmah Bandar Lampung dan MTs NU Bandar Lampung. Pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, angket, observasi, dokumentasi, dan FGD. Analisis data kualitatif menggunakan model Miles dan Hubberman yaitu reduksi data, penyajian data, kesimpulan, untuk data kuantitatif menggunakan analisis statistik dengan teknik uji t dependent. Uji keabsahan data dengan melakukan triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian ini menunjukkan 1) Identifikasi dan analisis perlunya pengembangan model manajemen madrasah ramah anak pada Madrasah Tsanawiyah di Kota Bandar Lampung hal ini ditunjukkan bahwa beberapa madrasah telah menerapkan konsep ini, namun banyak yang belum memahaminya sepenuhnya. Permasalahan utama adalah ketiadaan juknis atau buku pedoman yang sesuai dengan karakteristik madrasah, sehingga diperlukan upaya Pengembangan model manajemen madrasah ramah anak. 2) Pengembangan model manajemen madrasah ramah anak dirancang mengacu pada komponen utama yang meliputi: a) input dari hasil identifikasi dan analisis kebutuhan, b) proses yang mencakup persiapan, perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, evaluasi, dan pelaporan, c) output berupa tercapainya enam standar madrasah ramah anak, dan d) outcome berupa buku pedoman pengembangan program madrasah ramah anak berbasis ajaran Islam. 3) Pengujian model melalui FGD dan validasi ahli, yang menunjukkan hasil pengembangan model manajemen madrasah ramah anak sangat layak, walaupun ada beberapa revisi yang diperlukan. 4) Efektivitas model manajemen madrasah ramah anak ini dengan nilai t hitung yang lebih besar dari nilai t tabel (28,592 > 1,671), ini menandakan bahwa model ini efektif dalam meningkatkan pelaksanaan madrasah ramah anak di Madrasah Tsanawiyah Kota Bandar Lampung. Peneliti merekomendasikan bahwa buku pedoman pengembangan program madrasah ramah anak berbasis ajaran Islam dapat digunakan oleh Madrasah Tsanawiyah di Propinsi Lampung. Kata Kunci: pengembangan, model, manajemen, madrasah, ramah, anak vi ABSTRACT Creating a child-friendly school is crucial in establishing a safe, supportive, and conducive learning environment for optimal physical, emotional, and intellectual development of children. Such an environment helps prevent bullying, promotes mental well-being, and enables children to learn more effectively and happily. The management of child-friendly schools in Madrasah Tsanawiyah in Bandar Lampung is not yet optimal, facing issues such as lack of written commitment, mechanisms for handling violence, teacher training, student involvement, and instances of discrimination in learning and assessment. The urgent issues include insufficient facilities, teacher understanding, and the challenge of transforming existing school culture. The aim of this research is to identify needs, design, validate, evaluate, and measure the effectiveness of the Child-Friendly Madrasah Management Model at Madrasah Tsanawiyah. This study adopts a Research and Development (R&D) approach, utilizing both qualitative and quantitative methods concurrently, designed with Design Based Research (DBR) methodology. The research is conducted at MTs Negeri 2 Bandar Lampung, MTs Al-Hikmah Bandar Lampung, and MTs NU Bandar Lampung. Data collection methods include interviews, observations, quisioner, documentation, and Focus Group Discussions (FGDs). Qualitative data analysis follows the Miles and Huberman model (data reduction, data display, conclusion), while quantitative data are analyzed using statistical tests such as dependent t-tests. Data validity is ensured through triangulation of sources, techniques, and time. The findings of this research are as follows: Identification and analysis of the need for developing a child-friendly madrasah management model at Madrasah Tsanawiyah in Bandar Lampung indicate that while some madrasahs have implemented this concept, many have not fully understood it. The main issue is the absence of guidelines or manuals that fit the characteristics of the madrasah, necessitating efforts to develop a child friendly madrasah management model. The development of the child-friendly madrasah management model is designed based on key components including: a) input from needs identification and analysis, b) processes involving preparation, planning, implementation, monitoring, evaluation, and reporting, c) outputs achieving six child-friendly madrasah standards, and d) outcomes in the form of a guideline book for developing child-friendly madrasah programs based on Islamic teachings. Testing the model through FGDs and expert validation indicates that the developed child-friendly madrasah management model is highly suitable, although some revisions are needed. The effectiveness of this child-friendly madrasah management model is demonstrated by the calculated t-value (28.592 > 1.671), indicating its effectiveness in enhancing the implementation of child-friendly madrasah practices in Madrasah Tsanawiyah in Bandar Lampung. The researchers recommend that the guideline book for developing child-friendly madrasah programs based on Islamic teachings be used by Madrasah Tsanawiyah in Lampung Province. Keywords: development, model, management, madrasah, child-friendly vii viii ﺺ ﳌا ﺳرﺪﳌا ﺪﻌ ﺔ ﺔروﺮﺿ ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ﻦﻮ ﺘﻟ ﻟا ﺔﺌﺒ ﻟا ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘ ﻵا و ﺔﻨﻣ ﻟا ﺔﻤﻋاﺪ و ﳌا ﻩﺬ ﺪﻋﺎﺴ .ﻞﺜﻣﻷا ﻮﺤﻨﻟا ﻋ يﺮﻜﻔﻟاو ﻲﻔﻃﺎﻌﻟاو ﻲﺪﺒﻟا لﺎﻔﻃﻷا ﻮﻤﻨﻟ ﺔﻴﺗاﻮ ﺔﻴﻟﺎﻌﻔﺑ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻦﻣ لﺎﻔﻃﻷا ﻦﻜﻤﺗو ﺔﻴﺴﻔﻨﻟا ﺔ ﻟا زﺰﻌو ﺮﻤﻨﺘﻟا ﻊﻨﻣ ﻋ ﺔﺌﺒﻟا ﺳرﺪﳌا ةرادإ نإ . ﻛأ ةدﺎﻌﺳو ﺔ ﺪﻨﺑ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ا ﻧﻮﺒﻣﻻ ر ﺞ ﺖﺴﻟ ﻦﻣ ﻲﺎﻌ ﺚﻴﺣ ،ﻞﺜﻣﻷا ﻮﺤﻨﻟا ﻋ ﳌا دﻮﺟو مﺪﻋ ﻞﺜﻣ ﻞﺎﺸ ﻻا تﺎﻣا ﻟ ﳌا ،ﺔﻮﺘﻜ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻴﻤﺘﻟاو ،بﻼﻄﻟا ﺔﻛرﺎﺸﻣو نﻤﻠﻌﳌا ﺐرﺪﺗو ،ﻒﻨﻌﻠﻟ ﺔﺑﺎﺠﺘﺳﻻا تﺎﻴﻟآو ،نﻤﻠﻌﳌا ﻢﻓو ،ﻖﻓاﺮﳌا ﺺﻘﻧ ﺎﺣﺎ إ ﻛﻷا ﻞﺎﺸﳌا ﻞﺜﻤﺘﺗو .ﻢﻴﻴﻘﺘﻟاو .ﺔﻴﻟﺎ ا ﺔﻴﺳرﺪﳌا ﺔﻓﺎﻘﺜﻟا ﻴﻐ تﺎﻳﺪﺤﺘﻟاو فﺪ ﺬ ا ﻟا إ ﺚﺤﺒ ﺪﻳﺪﺤﺗ ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ةرادإ جذﻮﻤﻧ ﻢﻴﻤﺼﺗو تﺎﺟﺎﻴﺘﺣﻻا ﺔﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﮫﺘﻴﻟﺎﻌﻓ سﺎﻴﻗو ﮫﻤﻴﻴﻘﺗو ﮫﺘ ﻦﻣ ﻖﻘﺤﺘﻟاو ﮫﻤﻴﻤﺼﺗو . عﻮﻧ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﻟا ﻮ و ﺚﺤﺒ ﻟا ﺮﻮﻄﺘ ، ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﻢﺗ ﺪﻗو ، ﻜﻟاو ﻲﻔﻴﻜﻟا ن ﻨﳌا ﺚﺤﺒﻟا اﺬ يﺮﺟأ ﺪﻗو .ﻢﻴﻤﺼﺘﻟا ﻋ ﻢﺋﺎﻘﻟا ﺚﺤﺒﻟا بﻮﻠﺳأ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﮫﻤﻴﻤﺼﺗ ﳌا ﺔﺳرﺪ ﻟا ﺔﻮﻧﺎﺜ ﻲﺎﺜﻟا ﺔﻴﻣﻮ ا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻨﺑ ا ،ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ ر ﳌا ﺔﺳرﺪ ﻟا ﺔﻮﻧﺎﺜ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻨﺑ ﺔﻤﻜ ا ا ،ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ ر ﳌاو ﺔﺳرﺪ ﻟا ﺔﻮﻧﺎﺜ ءﺎﻤﻠﻌﻟا ﺔﻀ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻨﺑ ا ر مﺪﺨﺘﺳاو .ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ ﺐﻴﻟﺎﺳأ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﻤﺟ ﻠﺑﺎﻘﳌا ﺔ و ﺔﻈﺣﻼﳌاو ﺔﺳارد ﻖﻴﺛﻮﺘﻟا مﺪﺨﺘﺳاو .ﺔﻴﻋﺎﻤ ا تاراﻮ ا ضوﺮﻋو تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﺤﺗ نﺎﻣﺮﺑﺎ و ﺰﻠﻳﺎﻣ جذﻮﻤﻧ ﺔﻴﻋﻮﻨﻟا ﺔﻴﻤﻜﻟا تﺎﻧﺎﻴﺒﻠﻟ ،جﺎﺘﺘﺳﻻاو ،تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ضﺮﻋو ،تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا لا ﺧا ﺑ ﻲﺎﺼﺣﻹا ﻞﻴﻠﺤﺘﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ بﻮﻠﺳﺄ رﺎﺒﺘﺧا t ﻦﻋ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﺔ رﺎﺒﺘﺧا .ﻊﺎﺘﻟا ﺖﻗﻮﻟاو تﺎﻴﻨﻘﺘﻟاو ردﺎﺼﳌا ﺚﻴﻠﺜﺗ ﻖﺮﻃ . ترﺎﺷأو ﺬ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺚﺤﺒﻟا ا نأ إ 1 ةرادإ جذﻮﻤﻧ ﺮﻮﻄﺗ إ ﺔﺟﺎ ا ﻞﻴﻠﺤﺗو ﺪﻳﺪﺤﺗ ( ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﳌا ﺔﺳرﺪ ﻟا ﺔﻮﻧﺎﺜ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ،ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ رﺪﻨﺑ ﺔﻨﻳﺪﻣ ﻢﻟ ﺎ ﻣ ﺜﻜﻟا ﻦﻜﻟو ،مﻮﻔﳌا اﺬ ﺖﻘﺒﻃ ﺪﻗ ﺔﻴ ﻳﺪﻟا سراﺪﳌا ﺾﻌ نأ ﺘو دﻮﺟو مﺪﻋ ﺔﻴﺴﺋﺮﻟا ﺔﻠﺸﳌا ﻞﺜﻤﺘﺗو .ﻞﻣﺎ ﻞﺸ ﮫﺒﻋﻮﺘﺴ ﻹا تادﺎﺷر ﻟا ﺔﻴﻨﻔ ﺮﻮﻄﺗ يروﺮﻀﻟا ﻦﻣ ﻚﻟﺬﻟ ،ﺔﺳرﺪﳌا ﺺﺋﺎﺼﺧ ﻊﻣ ﻖﻓاﻮﺘﺗ ﺔﻳدﺎﺷر .ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ةرادإ جذﻮﻤﻧ ﻹا 2 تﺎﺒﺘﻜ ﻟا وأ ﺔﺳرﺪﻣ ةرادإ جذﻮﻤﻧ ﺮﻮﻄﺗ ﻢﻴﻤﺼﺗ ﻢﺗ ( ﻚﻟذ ﺎﻤﺑ ﺔﻴﺴﺋﺮﻟا تﺎﻧﻮﳌا إ ةرﺎﺷﻺﻟ ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺻ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻦﻣ تﻼﺧﺪﳌا (أ : ﺬﻴﻔﻨﺘﻟاو ﻂﻴﻄﺨﺘﻟاو داﺪﻋﻹا ﻞﻤﺸ ﻟا ﺔﻴﻠﻤﻌﻟا (ب ،تﺎﺟﺎﻴﺘﺣﻻا ﻞﻴﻠﺤﺗو ﺪﻳﺪﺤﺗ ﺔﺘﺴﻟا ﻳﺎﻌﳌا ﻖﻴﻘﺤﺗ ﻞﺷ تﺎﺟﺮ ا (ج ،ﺮﺮﻘﺘﻟا داﺪﻋو ﻢﻴﻴﻘﺘﻟاو ﺪﺻﺮﻟاو ﻞﺷ ﺔﺠﻴﻨﻟا (د ،ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻠﻟ ﺞﻣاﺮﺑ ﺮﻮﻄﺘﻟ يدﺎﺷر ﻹا ﻦﻣ جذﻮﻤﻨﻟا رﺎﺒﺘﺧا ( ﺔ 3 ﻞﻴﻟﺪ ﻟا .ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﻴﻟﺎﻌﺘﻟا سﺎﺳأ ﻋ ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ةرادإ جذﻮﻤﻧ ﺔﻴﻠﻋﺎﻓ ( ﻦﻣ ﻖﻘﺤﺘﻟاو ةﺰﻛﺮﳌا ﺔﻴﻋﺎﻤ ا ﺔﺸﻗﺎﻨﳌا لﻼﺧ ﻦﻣ جذﻮﻤﻨﻟا رﺎﺒﺘﺧا لﻼﺧ ﺔﻠﺑﺎﻗ ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ةرادإ جذﻮﻤﻧ ﺮﻮﻄﺗ ﺞﺋﺎﺘﻧ نأ ﻋ لﺪﻳ ﺎﻤﻣ ،ءا ا .ﺔﻮﻠﻄﳌا تﺎﺤﻴﻘﻨﺘﻟا ﺾﻌ دﻮﺟو ﻦﻣ ﻢﻏﺮﻟا ﻋ ،ﻖﻴﺒﻄﺘﻠﻟ 4 ، (28.592 > 1.671) t لوﺪﺟ ﺔﻤﻴﻗ ﻦﻣ ﻛأ يدﺎﺷرﻹا ﻞﻴﻟﺪﻟا نﺄﺑ ﺚﺣﺎﺒﻟا t ﺔﻤﻴﻗ ﻊﻣ ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﺬﻴﻔﻨﺗ نﺴﺤﺗ لﺎﻌﻓ جذﻮﻤﻨﻟا اﺬ نأ إ ﺸ ﺎﻤﻣ ﳌا ا ﺪﻨﺑ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻮﻧﺎﺜ ﻮﻳ .ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ ر ﻦﻜﻤﻳ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﻴﻟﺎﻌﺘﻟا إ ادﺎﻨﺳا ﻞﻔﻄﻠﻟ ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﺞﻣاﺮﺑ ﺮﻮﻄﺘﻟ ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ﮫﻣاﺪﺨﺘﺳا ﻟا . ﺞﻧﻮﺒﻣﻻ ﺔﻌﻃﺎﻘﻣ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻮﻧﺎﺜ ﻟا ﺔﺳرﺪ ﳌا ﺔﻘﻳﺪﺼﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ،ﺔﺳرﺪﳌا ،ةرادﻹا ،جذﻮﻤﻨﻟا ،ﺮﻮﻄﺘﻟا : ﺔﺳرﺪ ﺔﻴﺣﺎﺘﻔﳌا تﺎﻤﻠ ﻟا ﻞﻔﻄﻠﻟ

Actions (login required)

View Item