PEMBERDAYAAN KESEHATAN MASYARAKAT ISLAM DALAM PENCEGAHAN STUNTING BERBASIS PENDAMPINGAN MENELAN TABLET TAMBAH DARAH REMAJA PUTRI DI KABUPATEN PRINGSEWU

NURIYANTO, S3 PMI (2025) PEMBERDAYAAN KESEHATAN MASYARAKAT ISLAM DALAM PENCEGAHAN STUNTING BERBASIS PENDAMPINGAN MENELAN TABLET TAMBAH DARAH REMAJA PUTRI DI KABUPATEN PRINGSEWU. Doctoral thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (32MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (55MB)

Abstract

ABSTRAK Pendampingan menelan Tablet Tambah Darah pada remaja putri merupakan proses memberikan bantuan dan dukungan kepada remaja putri dalam menelan Tablet Tambah Darah secara teratur. Program pemberian Tablet Tambah Darah pada remaja putri bertujuan menekan prevalensi anemia yang berimplikasi serius potensi terjadinya stunting pada anak-anak mereka di masa mendatang. Namun rendahnya tingkat kepatuhan remaja putri dalam menelan Tablet Tambah Darah menjadi masalah efektivitas program ini. Cakupan pemberian Tablet Tambah Darah pada remaja putri di Indonesia pada tahun 2023 adalah 78,9%. Jumlah remaja putri di Provinsi Lampung pada tahun 2021sebanyak 485.561 jiwa. Dari jumlah tersebut yang mendapatkan Tablet Tambah Darah sebanyak 234.794 jiwa (39,69%) , dan yang yang minum Tablet Tambah Darah sebanyak (37,8%). Kemudian jumlah remaja putri di Kabupaten Pringsewu sebanyak 27.244 jiwa. Dari jumlah tersebut yang mendapatkan Tablet Tambah Darah sebanyak 20.024 jiwa (73,5%), dan yang minum Tablet Tambah Darah sebanyak 17.028 jiwa (62.5%). Disertasi ini bertujuan untuk menganalisis pemberdayaan kesehatan masyarakat Islam dalam upaya pencegahan stunting berbasis pendampingan menelan Tablet Tambah Darah pada remaja putri di Kabupaten Pringsewu, dengan menggunakan teori pemberdayaan Julian Rappaport yang terdiri dari komponen kepercayaan (trust), norma (norm), dan jaringan (network). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode pengumpulan data melalui wawancara mendalam terhadap instansi terkait, guru, dan siswa, serta melalui observasi dan dokumentasi. Informan dipilih menggunakan teknik snowball dan purposive sampling di sekolah/madrasah di tiga kecamatan yang dipilih berdasarkan tingkat prevalensi stunting yang berbeda (tinggi, sedang, rendah) dan instansi yang menaunginya (Kemenag Kabupaten, Dinas Dikbud Kabupaten dan Kacabdin Pendidikan wilayah II Provinsi ), serta klasifikasi wilayah (perkotaan, semi perdesaan, dan perdesaan) dari total 9 kecamatan di Kabupaten Pringsewu. Dari tahapan tersebut, peneliti berhasil melibatkan 60 siswi dan 12 guru yang berasal dari 12 sekolah, yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling dari total 120 sekolah yang ada di Kecamatan Pringsewu, Ambarawa, dan Pagelaran serta melibatkan 10 responden dari instansi terkait. Data yang terkumpul diolah melalui proses editing, pengorganisasian, dan analisis. Untuk memastikan keabsahan data, peneliti juga menggunakan teknik triangulasi. Penyusunan temuan / novelty berupa rancangan kerja disusun dengan menggunakan sebagian tahapan model pengembangan sugiyono yang terdiri dari potensi dan masalah, mengumpulkan informasi dan desain produk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa untuk menumbuhkan kepercayaan (trust) di kalangan siswi dilakukan melalui pendekatan tiga komponen utama yang menumbuhkan kepercayaan yaitu kompetensi, integritas dan kebaikan hati. Untuk mewujudkan komponen kompetensi, diupayakan melalui Pendidikan kesehatan , integrasi kurikulum dan gaya komunikasi persuasif. Selanjutnya komponen integritas diupayakan melalui meningkatkan empati dan identifikasi personal. Dan terkait komponen kebaikan hati diupayakan melalui keterlibatan emosional, saling menghormati dan Gerakan serentak menelan Tablet Tambah Darah . Selanjtunya dalam membentuk norma (norm) berupa aturan, nilai, dan standar prilaku yang menjadi pedoman siswi terkait program menalan Tablet Tambah Darah. Terkait aturan dibentuk melalui menyepakati aturan bersama dan menerapkan reward dan punishmen dalam pelaksanaan aturan bersama yang dibuat. Selanjutnya terkait nilai diupayakan melalui penananamn prinsip kejujuran dan prinsip keadilan bagi seluruh siswi dan masyarakat vii disekolah . Dan selanjutnya terkait standar prilaku adalah dengan menanamkan disiplin pada siswi . Selanjutnya terkait membuat jaringan (network), yang merupakan sistem hubungan antara individu, komunitas, organisasi yang memungkinkan terjadinya pertukaran sumber daya, informasi, dan dukungan sosial. Pada hubungan antara individu melalui kegiatan konselor sebaya dan melibatkan orang tua. Selanjutnya pada komunitas melalui pengaktifan perangkat sekolah seperti kader Usaha Kesehatan Sekolah, Kader Pusat Informasi dan Konseling Remaja dan komite sekolah. Lalu pada hubungan dengan organisasi diantaranya dengan keterlibatan ahli instansi terkait dan selanjutnya penyebaran informasi melalui pemanfaatan Informasi Tekhnologi akan mempermudah pertukaran informasi dan memperkuat persaudaraan (ukhuwwah). Kata Kunci: Pemberdayaan Kesehatan Masyarakat Islam, Pendampingan Menelan Tablet Tambah Darah, Pencegahan Stunting viii ABSTRACT Assistance in taking blood supplement tablets for adolescent girls is the process of assisting and supporting them in taking blood supplements on a regular basis. The blood supplement tablets program for adolescent girls aims to reduce anemia, which has serious implications for stunting in the future. However, the low compliance rate of adolescent girls in taking the blood supplement tablets jeopardizes the program's effectiveness. In 2023, 78.9% of Indonesian adolescent girls received blood supplement tablets. The number of adolescent girls in Lampung Province in 2021 was 485,561. Of these, 234,794 adolescent girls (39.69%) received blood supplement tablets, while 37.8% took them. Then, there were 27,244 adolescent girls in Pringsewu Regency. Adolescent girls who received the blood supplement tablets were 20,024 (73.5%), while those who took them were 17,028 (62.5%). The purpose of this dissertation is to examine Islamic public health empowerment in stunting prevention efforts based on helping adolescent girls take blood supplement tablets in Pringsewu Regency, using Julian Rappaport's empowerment theory, which includes trust, norm, and network components. This research employs a qualitative approach. Data were collected through in-depth interviews with relevant agencies, teachers, and students. Data were also gathered through observation and documentation techniques. Snowball and purposive sampling techniques were used to select informants from schools/madrasas in three sub-districts in Pringsewu Regency based on different stunting prevalence rates (high, medium, and low), the agencies that oversee them (District Ministry of Religious Affairs, District Education and Culture Office, and Provincial Education Office Region II Branch Head), and regional classification (urban, semi-rural, and rural) from a total of nine sub-districts. From these stages, the researcher was able to involve 60 students and 12 teachers from 12 schools selected using a simple random sampling technique from a total of 120 schools in the Pringsewu, Ambarawa, and Pagelaran sub-districts. The study also included ten respondents from related institutions. The collected data underwent editing, organization, and analysis. To ensure data validity, the researcher employs triangulation techniques. The preparation of findings/novelty in the form of work design was carried out using some stages of Sugiyono's development model, which include potential and problems, information gathering, and product design. The findings revealed that cultivating trust among female students involved three major components: competence, integrity, and kindness. The competence component is realized through health education, curriculum integration, and persuasive communication styles. The integrity component is established by increasing empathy and personal identification. The kindness component is pursued through emotional engagement, mutual respect, and the simultaneous movement of taking blood supplement tablets. Furthermore, norm formation occurs through the use of rules, values, and behavioral standards to guide students through the blood supplement tablet-taking program. Rules are formed by reaching an agreement on joint rules and implementing them with rewards and punishments. Values are formed through instilling the principle of honesty and the principle of justice for all students and the school community. Behavioral standards are built by instilling discipline in female students. Furthermore, networks are created through a system of relationships between individuals, communities, and organizations that allow for the exchange of resources, information, and social support. Individual relationships include peer counselor activities and parental involvement. The activation of school officials, such as School Medical Room cadres, Adolescent Health and Information Centres, and school committees, contributes to community building. Then, relationships with organizations entail involving experts from ix related agencies. Information dissemination via IT will promote information exchange and strengthen ukhuwwah (brotherhood). Keywords: Islamic Community Health Empowerment, Assistance in Taking Blood Supplement Tablets, Stunting Prevention x xi صخلم ديدحلا صارقأ لوانت ةقفارم ( مدلا تلامكم صارقأ ) ةيلمع يه تاقهارملا تايتفلا ىدل ديدحلا صارقأ لوانت يف تاقهارملا تايتفلل معدلاو ةدعاسملا ميدقت ( مدلا تلامكم صارقأ ) اظتناب مدلا رقف راشتنا ليلقت ىلإ فدهي ةقهارملا ةاتفلل ديدحلا صارقأ ءاطعإ جمانرب .م ا هل يذل ف ،كلذ عمو .لبقتسملا يف نهلافطأ ىدل مزقتلا ثودح ةيلامتحا ىلع ةريطخ راثآ افخنا نإ ض ذه ةيلاعف ىلع رثؤت ةلكشم حبصي ديدحلا لوانتب تاقهارملا تايتفلا مازتلا ىوتسم .جمانربلا ا يف ايسينودنإ يف تاقهارملا تايتفلل ديدحلا ميدقت ةيطغت ةبسن ماع ٠٢٠٢ يه ٩٬٨٧ % ددع . ماع يف غنوبملَ ةعطاقم يف تاقهارملا تايتفلا ٠٢٠٢ وه ١٬٥٨٥٨٢ ،ددعلا اذه نم .اصخش لصح ٠٢١٨٩٧١ ( اصخش ٢٧٨٨٧ % و ،ديدحلا ىلع ) ٢٩٨٬ % ددع مث .ديدحلا نبرش نهنم فلا وه ويسغنرب ةعطاقم يف تاقهارملا تايت ٠٩٨٠١١ لصح ،ددعلا اذه نم .اصخش ٠٢٨٢٠١ ( اصخش ٩٢٨٥ % و ،ديدحلا ىلع ) ٢٩٨٢٠٬ ( اصخش ٨٠٨٥ % ديدحلا نبرش ) . هذه فدهت حصلا نيكمت ليلحت ىلإ ةلاسرلا ىلع ينبملا مزقتلا نم ةياقولا دوهج يف ةيملاسلْا ةيعمتجملا ة ةيرظن مادختساب ،ويسغنرب ةعطاقم يف تاقهارملا تايتفلا نيب ديدحلا لوانت ةقفارم نيكمتلا ر نايلوجل ةقثلا تانوكم نم نوكتت يتلا ،تروبابا ( ةقثلا ) ريياعملاو ، ( ريياعملا ) تاكبشلاو ، ( ةكبشلا ) . عتملا تلاباقملا للاخ نم تانايبلا عمج بولسأ عم ايعون اجهن ةساردلا هذه مدختست ةقم قيثوتلاو ةظحلاملا للاخ نم كلذكو ،بلاطلاو ،نيملعملاو ،ةينعملا تاهجلا عم . رايتخا مت /سرادملا يف ةفداهلا ةنيعلاو ةيجلثلا ةنيعلا ةينقت مادختساب نيكراشملا ثلاث يف دهاعملا مت قطانم لاو )ضفخنم ،طسوتم ،عفترم( ةفلتخملا مزقتلا راشتنا تايوتسم ىلع ءانب اهرايتخا ج يتلا تاه ،ةعطاقملا يف ةينيدلا نوؤشلا ةرازو( اهيلع فرشت ريدمو ،ةعطاقملا يف ةفاقثلاو ميلعتلا ةرادإ ةيفير هبش ،ةيرضح( قطانملا فينصت كلذكو ،)ةعطاقملا يف يناثلا يميلقلْا ميلعتلا ، )ةيفيرو يلامجإ نم ٧ ةعطاقم يف قطانم ويسغنرب . كارشإ نم ثحابلا نكمت ،لحارملا هذه نم ٨٢ و ةبلاط ٢٠ نم املعم ٢٠ نم ةطيسبلا ةيئاوشعلا ةنيعلا ةينقت مادختساب اهرايتخا مت ،ةسردم يلامجإ ٢٠٢ يف ةسردم كارشإ كلذكو ،نارلايجابو ،اوارابمأ ،ويسغنرب قطانم ٢٢ نيبيجتسم ةينعملا تاهجلا نم . ميظنتلاو ريرحتلا تايلمع للاخ نم اهتجلاعم تمت اهعمج مت يتلا تانايبلا يلحتلاو لَا/جئاتنلا دادعإ .ثيلثتلا ةينقت اضيأ نوثحابلا مدختسي ،تانايبلا ةحص نامضل .ل ب تاراكت لا ،ونويجوس ريوطت جذومن لحارم ضعب مادختساب هدادعإ مت لمعلا ميمصت لكش يف ي يذ نوكت جتنملا ميمصتو ،تامولعملا عمجو ،لكاشملاو تايناكملْا نم . ةقثلا زيزعتل هنأ ةساردلا جئاتن نيبت ( ةقثلا ) لمشي جهن ىلع دامتعلَا متي ،تابلاطلا نيب م ةثلاث حتل .اياونلا بيطو ،ةهازنلاو ،ةءافكلا :يهو ،ةقثلا ةئشنت يف مهاست ةيساسأ تانوك ق قي و ،ةيساردلا جهانملا جامدإو ،يحصلا ميلعتلا ميدقت للاخ نم دوهجلا متت ،ةءافكلا سأ مادختسا بول فيرعتلا ةيوقتو فطاعتلا ةدايزب اهزيزعت متيف ،ةهازنلا امأ .يعانقلْا لصاوتلا يتاذلا .دارفأَل فطاعلا لصاوتلا قيرط نع هسرغ متيف ،اياونلا بيط امأ ةلمح قلاطإو ،لدابتملا مارتحلَاو ،ي ديدحلا صارقأ لوانتل ةدحوم ) صارقأ تلامكم مدلا . ( ريياعملا نيوكت لاجم يف امأ ( ريياعملا ) ، ت كولس ريياعمو ،ميقو ،دعاوق عضو لمشي كلذ نإف وانت جمانرب ذيفنت يف تابلاطلل اعجرم نوك ل لا ماظن قيبطت عم ،ةكرتشم دعاوق ىلع قافتلَا متي ،دعاوقلا لاجم يف .ديدحلا صارقأ كم تتفا .تابلاطلا مازتلا نامضل تابوقعلاو نيب ةلادعلاو قدصلا ئدابم سرغ متي ،ميقلا لاجم يف xii ةئشنت ىلع زيكرتلا متيف ،كولسلا ريياعم لاجم يف امأ .ةسردملا ةئيب يفو تابلاطلا ا ىلع تابلاطل ساسأ كولسك طابضنلَا ي . قدصلا إدبم سرغ للاخ نم يعسلا متي ،ميقلاب قلعتي اميف ،كلذ دعب لسلا ريياعمل ةبسنلاب امأو .ةسردملا يف عمتجملاو تابلاطلا عيمجل ةلادعلا إدبمو يهف ،كو م متت ن م ماظن يهو ،ةكبش ءاشنإب رملْا قلعتي ،كلذ دعب .تابلاطلا يف طابضنلْا سرغ للاخ لا ن تاقلاع مولعملاو دراوملا لدابت حيتت يتلا تامظنملاو تاعمتجملاو دارفلْا نيب ف .يعامتجلَا معدلاو تا ي دعب .روملْا ءايلوأ لمشتو نارقلْا نيراشتسملا ةطشنأ دجوت ،دارفلْا نيب تاقلاعلا ،كلذ يف ردملا ةزهجلْا ليعفت للاخ نم يعسلا متي ،عمتجملا رداك لثم ةيس وي هيك سإ رداك ، ف ي ك ر تاهجلا نم ءاربخلا ةكراشم اهنيب نم ،تامظنملا عم ةقلاعلا يف مث .ةسردملا ةنجلو ،ةينعملا لا ةينقت للاخ نم تامولعملا رشن مث نمو ةوخلْا ززعيو تامولعملا لدابت لهسيس تامولعم . ةيسيئرلا تاملكلا : ديدحلا صارقأ لوانت ةقفارم ،ةيملَسلْا ةيعمتجملا ةحصلا نيكمت ( صارقأ تلَمكم مدلا ) ، مزقتلا نم ةياقولا

Actions (login required)

View Item