PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTION) TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI (PAIDBP) PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI 55 KRUI

Putri, Yan Utami (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTION) TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI (PAIDBP) PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI 55 KRUI. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (8MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (8MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilakukan di SDN 55 Krui Kecamatan Pesisir Selatan Kabupaten Pesisir Barat. Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini yaitu rendahnya atau belum maksimalnya hasil belajar peserta didik kelas IV ini terlihat dari hasil belajar yang masih dibawah KKTP. Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu adakah pengaruh model pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) terhadap hasil belajar PAIdBP peserta didik kelas IV SDN 55 Krui. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran ARCS terhadap hasil belajar PAIdBP peserta didik kelas IV SDN 55 Krui. Penelitian ini menggunakan pendekatan Kuantitatif menggunakan metode Quasy Eksperiment dengan desain penelitian Nonquivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas IV sebanyak 53 peserta didik. Sampel penelitian ini yaitu kelas IV A dan IV B di SDN 55 Krui. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster sampling yaitu Teknik penentuan sampel bila objek yang akan diteliti bersumber dari objek atau data yang sangat luas yang digunakan untuk menentukan kelas eksperimen dan kontrol. Instrument penelitian ini terdiri dari 20 soal pretest dan postest yang telah diuji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda. Data penelitian dianalisis menggunakan uji prasyarat analisis dan uji hipotesis uji-t (uji sampel t test) Hasil penelitian ini menunjukan bahwa dengan penggunaan model pembelajaran ARCS ini minat perhatian dalam belajar peserta didik menjadi lebih baik, mampu mengaitkan dan menyesuaikan materi dengan kehidupan nyata, percaya diri untuk tampil didepan teman-teman, berani menjawab pertanyaan, dan merasa puas dengan hasil yang didapatkan dalam proses pembelajaran sehingga mendorong diri peserta didik agar selalu serius dalam belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini dibuktikan dalam pengujian menggunakan independent sample t-test (ui-t) dengan taraf signifikan 5% (α = 0,05) berdasarkan hasil analisis data diperoleh taraf signifikan (sig) < 0,05 yaitu 0,012 < 0,05 dan juga diperoleh Thitung 2.592 dan Ttabel 1.674 maka diperoleh Thitung > Ttabel (2.592 > 1.674) yang menyatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima pada penelitian ini. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran ARCS memiliki pengaruh yang positif terhadap hasil belajar pada mata Pelajaran PAIdBP dikelas IV SDN 55 Krui Kecamatan Pesisir Selatan, Kabupaten Pesisir Barat. Kata Kunci: Hasil Belajar Peserta didik, ARCS, PAIdBP. ii ABSTRACT This study was conducted at SDN 55 Krui, Pesisir Selatan district, Pesisir Barat Regency. The problem behind this research is the low or not maximal learning outcomes of fourth grade students is seen from the learning outcomes are still under KKTP. The formulation of the problem in this study is whether the influence of ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) learning model on the learning outcomes of PAIdBP fourth grade students of SDN 55 Krui. The purpose of this study was to determine the effect of ARCS learning model on learning outcomes PAIdBP fourth grade students SDN 55 Krui. This study uses a quantitative approach using experimental Quasy method with Nonquivalent Control Group Design. The population in this study is Class IV as many as 53 learners. The sample of this study is Class IV A and IV B in SDN 55 Krui. The sampling technique used is cluster sampling, which is a sampling technique when the object to be studied comes from a very extensive object or data that is used to determine the class of experiments and controls. This research Instrument consists of 20 pretest and postest questions that have been tested for validity, reliability, difficulty and discriminating power. The data were analyzed using prerequisite analysis test and hypothesis Test t-test (sample Test t test) The results of this study show that with the use of this ARCS learning model the interest of attention in learning students become better, able to relate and adjust the material to real life, confident to appear in front of friends, dare to answer questions, and feel satisfied with the results obtained in the learning process so as to encourage students to always be serious in learning so as to improve students ' learning outcomes. This is evidenced in the test using an independent sample t-test (ui-t) with a significant level of 5% (③=0.05) based on the results of data analysis obtained significant level (GIS) < 0.05 i.e. 0.012 < 0.05 and also obtained Thitung 2.592 and Ttable 1.674 then obtained Thitung > Ttable (2.592 > 1.674) which states that Ho rejected and Ha accepted in this study. Thus, it can be concluded that the use of ARCS learning model has a positive influence on learning outcomes in PAIdBP Class IV SDN 55 Krui South Pesisir Sub-District, West Pesisir Regency. Keywords: learners learning outcomes, ARCS, PAIdBP.

Actions (login required)

View Item