STRATEGI PEMBELAJARAN GURU DALAM MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA KELAS IVDI SDN 1 MOJOKERTO PADANG RATUKABUPATEN LAMPUNG TENGAH

SOFIAH, Tohirun (2025) STRATEGI PEMBELAJARAN GURU DALAM MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA KELAS IVDI SDN 1 MOJOKERTO PADANG RATUKABUPATEN LAMPUNG TENGAH. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (10MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (13MB)

Abstract

ABSTRAK Guru memiliki peran penting sebagai fasilitator dan pembimbing dalam proses pembelajaran, Kurikulum Merdeka yang diterapkan di sekolah dasar mengharuskan guru untuk lebih kreatif dan inovatif dalam mengembangkan strategi pembelajaran. Di sisi lain, SDN 1 Mojokerto Padang Ratu, sebagai sekolah di daerah pedesaan, menghadapi berbagai tantangan seperti keterbatasan sumber daya, fasilitas, dan pelatihan bagi guru. Hal ini dapat mempengaruhi efektivitas penerapan strategi pembelajaran dalam mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam dengan guru, dan analisis dokumen perencanaan pembelajaran. Subjek penelitian adalah guru kelas IV di SDN 1 Mojokerto Padang Ratu Kabupaten Lampung Tengah beserta siswa-siswanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan memvariasikan konten, proses, dan produk pembelajaran sesuai dengan tingkat kemampuan, minat, dan profil belajar siswa. Strategi ini efektif dalam mengakomodasi keragaman siswa sekaligus mengintegrasikan nilai nilai Pancasila dalam pembelajaran. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa strategi pembelajaran berdiferensiasi dapat menjadi pendekatan yang efektif untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila di tingkat SD, khususnya di kelas IV SDN 1 Mojokerto Padang Ratu Kabupaten Lampung Tengah. Penelitian mengungkap bahwa melalui pembelajaran berdiferensiasi, siswa tidak hanya mencapai tujuan akademik tetapi juga mengembangkan karakter yang selaras dengan Profil Pelajar Pancasila. Guru berperan sebagai fasilitator yang memastikan setiap siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan menginternalisasi nilai-nilai Pancasila. Kendala yang dihadapi antara lain keterbatasan waktu dan sumber daya, namun hal tersebut dapat diatasi dengan kolaborasi antar guru dan pemanfaatan teknologi. Kata Kunci: Strategi, Pembelajaran, Pancasila, Kurikulum, Sekolah. iii ABSTRAK Teachers have an important role as facilitators and guides in the learning process. The Independent Curriculum implemented in elementary schools requires teachers to be more creative and innovative in developing learning strategies. On the other hand, SDN 1 Mojokerto Padang Ratu, as a school in a rural area, faces various challenges such as limited resources, facilities and training for teachers. This can influence the effectiveness of implementing learning strategies in realizing the Pancasila Student Profile. The research method used is qualitative with a case study approach. Data was collected through observation, in-depth interviews with teachers, and analysis of learning planning documents. The research subjects were class IV teachers at SDN 1 Mojokerto Padang Ratu, Central Lampung Regency and their students. The research results show that teachers implement differentiated learning by varying the content, processes and learning products according to students' ability levels, interests and learning profiles. This strategy is effective in accommodating student diversity while integrating Pancasila values in learning. The conclusion of this research is that differentiated learning strategies can be an effective approach to realizing the Pancasila Student Profile at the elementary school level, especially in class IV at SDN 1 Mojokerto Padang Ratu, Central Lampung Regency. Research reveals that through differentiated learning, students not only achieve academic goals but also develop characters that are in line with the Pancasila Student Profile. The teacher acts as a facilitator who ensures that every student is actively involved in the learning process and internalizes the values of Pancasila. The obstacles faced include limited time and resources, but this can be overcome by collaboration between teachers and the use of technology. Keywords: Strategy, Learning, Pancasila, Curriculum, School.

Actions (login required)

View Item