PENGARUH MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY DENGAN STRATEGI SCAFFOLDING BERBASIS ASESMEN KINERJA TERHADAP LITERASI SAINS DAN KETERAMPILAN ARGUMENTATIF KELAS X PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA

CINTIA, NURFADILA (2025) PENGARUH MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY DENGAN STRATEGI SCAFFOLDING BERBASIS ASESMEN KINERJA TERHADAP LITERASI SAINS DAN KETERAMPILAN ARGUMENTATIF KELAS X PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (15MB)

Abstract

ABSTRAK Pentingnya memiliki pengetahuan Literasi Sains dan keterampilan Argumentatif bagi siswa untuk menghadapi abad 21 dan dunia benar-benar sangat penting untuk di kembangkan terutama dalam pembelajaran biologi untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang mempunyai bekal literasi sains, kompetensi dan meningkatkan keterampilan Argumentatif peserta didik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pengaruh Model Argument Driven Inquiry Dengan Strategi Scaffolding Berbasis Asesmen Kinerja Terhadap Literasi Sains Kelas X Pada Mata Pelajaran Biologi Di SMA, (2) Pengaruh Model Argument Driven Inquiry Dengan Strategi Scaffolding Berbasis Asesmen Kinerja Terhadap Keterampilan Argumentatif Kelas X Pada Mata Pelajaran Biologi Di SMA. Jenis penelitian ini merupakan penelitian Kuantitatif, dengan metode yang digunakan yaitu Quasy Experimental dengan desain penelitian Pretest- Posttest Control Group. Sampel pada penelitian ini di ambil secara acak dengan teknik Cluster Random Sampling. Populasi yang digunakan pada penelitian ini yaitu seluruh peserta didik kelas X sebanyak 7 kelas yang berjumlah 264 peserta didik. Sampel penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas X.1 sebanyak 38 peserta didik sebagai kelas eksperimen dengan diterapkan model Argument Driven Inquiry dan kelas X.7 sebanyak 38 peserta didik sebagai kelas Kontrol dengan diterapkan model PBL. Teknik pengumpulan data literasi sains berupa soal Mulltiple Choice dan Keterampilan Argumentatif berupa lembar observasi. Uji hipotesis penelitian menggunakan Independent Sample Test dengan taraf signifikansi sebesar α = 0,05. Berdasarkan hasil uji normalitas menggunakan Kolmogorov smirnov dan uji homogenitas dengan menggunakan uji independent sample T Test Peroleh dari kedua data tersebut ialah normal dan homogen. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai signifikan sebesar 0,000 < α = 0,05 dengan ketentuan H1 diterima dan H0 ditolak. Sehingga diperoleh kesimpulan dalam penelitian ini adalah (1) Terdapat pengaruh model Argument Driven Inquiry dengan strategi Scaffolding berbasis asessmen kinerja terhadap literasi sains kelas X pada mata pelajaran Biologi di SMA, (2) Terdapat pengaruh model Argument Driven Inquiry dengan strategi Scaffolding berbasis asessmen kinerja terhadap keterampilan argumentatif kelas X pada mata pelajaran Biologi di SMA. Kata Kunci : Asessmen Kinerja; Keterampilan Argumentatif; Literasi Sains; Model Argument Driven Inquiry; Strategi Scaffolding. iii ABSTRACT The importance of having knowledge of Science Literacy and Argumentative skills for students to face the 21st century and the world is really very important to be developed especially in biology learning to shape students into humans who have scientific literacy provisions, competence and improve students' Argumentative skills. Therefore, this study aims to determine (1) The Effect of the Argument Driven Inquiry Model with a Scaffolding Strategy Based on Performance Assessment on Class X Science Literacy in Biology Subjects in High Schools, (2) The Effect of the Argument Driven Inquiry Model with a Scaffolding Strategy Based on Performance Assessment on Class X Argumentative Skills in Biology Subjects in High Schools This type of research is Quantitative research, with the method used is Quasy Experimental with Pretest-Posttest Control Group research design. The sample in this study was taken randomly using the Cluster Random Sampling technique. The population used in this study were all students in class X as many as 7 classes totaling 264 students. The sample of this study consisted of two classes, namely class X.1 as many as 38 students as an experimental class with the application of the Argument Driven Inquiry model and class X.7 as many as 38 students as a Control class with the application of the Problem Based Learning model. The technique of collecting scientific literacy data in the form of Multiple Choice questions and Argumentative Skills in the form of observation sheets. The research hypothesis test used the Independent Sample Test with a significance level of α = 0.05. Based on the results of the normality test using Kolmogorov Smirnov and the homogeneity test using the independent sample T Test, the results of both data are normal and homogeneous. Based on the results of the study, it shows that the significant value of 0.000 <α = 0.05 with the provision that H1 is accepted and H0 is rejected. So that the conclusions obtained in this study are (1) There is an influence of the Argument Driven Inquiry model with the Scaffolding strategy based on performance assessment on class X science literacy in Biology subjects in high school, (2) There is an influence of the Argument Driven Inquiry model with the Scaffolding strategy based on performance assessment on class X argumentative skills in Biology subjects in high school. Keywords: Performance Assessment; Argumentative Skills; Argument Driven Inquiry Model; Scaffolding Strategy; Science Literacy.

Actions (login required)

View Item