PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN STRATEGI SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNISI PESERTA DIDIK KELAS X PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI

IKHSAN, SAPUTRA (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN STRATEGI SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNISI PESERTA DIDIK KELAS X PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan metakognisi siswa yang disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang Masih berpusat pada guru (Teacher-Centered). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Inquiry Student Team Achievement Division (INSTAD) yang dikombinasikan dengan strategi Scaffolding terhadap kemampuan metakognisi siswa kelas X pada mata pelajaran Biologi. Model pembelajaran INSTAD mengintegrasikan pendekatan inkuiri dengan metode pembelajaran kooperatif STAD, sementara strategi Scaffolding berfungsi sebagai dukungan bertahap untuk meningkatkan pemahaman siswa. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode quasi-eksperimen pada siswa SMA Qur'an Darul Fattah Bandar Lampung. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kuantitatif, melibatkan siswa kelas X pada topik keanekaragaman hayati. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Quran Darul Fattah Bandar Lampung dan sampel X.C Eksperimen dan X.D kelas kontrol. Instrumen penelitian ini terdiri atas tes essay dan angket yang sudah divalidasi dan diuji kelayakan. Hasil penelitian menunjukkan signfikansi 2 tailed pada uji t paired t test sebesar 0,00 < 0,05 artinya bahwa penerapan model INSTAD dengan strategi scaffolding memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan metakognisi siswa. Temuan ini memberikan implikasi bahwa penggabungan strategi pembelajaran berbasis inkuiri dan kooperatif yang disertai bimbingan bertahap dapat menjadi solusi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran biologi di sekolah menengah. Kata Kunci: INSTAD, Scaffolding, kemampuan metakognisi, pembelajaran Biologi, siswa SMA. iii ABSTRACT This research was motivated by the low metacognitive abilities of students caused by the use of conventional teacher�centered learning methods. This research aims to analyze the influence of the Inquiry Student Team Achievement Division (INSTAD) learning model combined with the Scaffolding strategy on the metacognitive abilities of class X students in Biology subjects. The INSTAD learning model integrates an inquiry approach with the STAD cooperative learning method, while the Scaffolding strategy functions as gradual support to increase student understanding. The research was conducted using a quasi-experimental method on students at Qur'an Darul Fattah High School in Bandar Lampung. The research was carried out using a quantitative approach, involving class X students on the topic of biodiversity. The research population was all class This research instrument consists of essay tests and questionnaires which have been validated and tested for feasibility. The research results showed that the 2-tailed significance of the paired t test was 0.00 < 0.05, meaning that the application of the INSTAD model with the scaffolding strategy had a significant positive influence on increasing students' metacognitive abilities. These findings provide the implication that combining inquiry-based and cooperative learning strategies accompanied by gradual guidance could be a solution to improve the quality of biology learning in secondary schools. Keywords: INSTAD, Scaffolding, metacognitive abilities, Biology learning, high school students.

Actions (login required)

View Item