EFEKTIVITAS GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA DAN MENULIS SISWA DI MIN 3 BANDAR LAMPUNG

Elisya, Alvionita (2024) EFEKTIVITAS GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA DAN MENULIS SISWA DI MIN 3 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (1MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (8MB)

Abstract

ABSTRAK Gerakan Literasi Sekolah (GLS) sangat mendukung proses pembelajaran yang menjadi bagian dari gerakan penumbuhan budi pekerti melalui kegiatan membaca. Gerakan Literasi Sekolah (GLS) menjadi pondasi dari proses pembelajaran melalui pembentukan budaya sekolah sebagai lingkungan pembelajar yang nyaman dan bermuara pada meningkatnya kemampuan literasi pada diri siswa. Salah satu Gerakan Literasi Sekolah (GLS) yang diterapkan di MIN 3 Bandar Lampung yaitu program membaca 15 menit sebelum pembelajaran dimulai. Namun, program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di MIN 3 Bandar Lampung belum secara komprehensif berdasarkan pedoman Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dari Kemendikbud-Ristek. Intensitas kegiatan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di MIN 3 Bandar Lampung dirasa masih kurang karena hanya dilakukan dua kali dalam seminggu. Berdasarkan fakta tersebut peneliti melakukan program membaca 15 menit sebelum pembelajaran dimulai dilakukan dalam 4 kali dalam seminggu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa efektivitas program literasi perpustakaan sekolah dalam meningkatkan keterampilan membaca dan menulis siswa kelas awal MIN 3 Bandar Lampung serta mengetahui besaran efektivitas program literasi perpustakaan sekolah dalam meningkatkan keterampilan membaca dan menulis siswa kelas awal MIN 3 Bandar Lampung. Metode penelitan ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis uji friedman dan effect size. Hasil dari uji friedman berdasarkan hasil nilai chi-Square hitung maupun nilai signifikan yang diperoleh baik itu keterampilan membaca maupun menulis dapat disimpulkan bahwa semua mendukung untuk menolak hipotesis H0. Hal ini menunjukkan terdapat perbedaan skor keterampilan membaca dan keterampilan menulis sebelum dan sesudah program literasi membaca 15 menit sebelum pembelajaran dimulai memiliki perbedaan. Lalu besar efektivitas program literasi membaca 15 menit sebelum pembelajaran dimulai terhadap keterampilan membaca dan menulis siswa kelas awal sebesar 0,7 dan 1,5. Hal ini menunjukan bahwa program literasi membaca 15 menit sebelum pembelajaran dimulai memiliki efektivitas 76% dan 93% terhadap keterampilan membaca dan menulis siswa kelas awal di MIN 3 Bandar Lampung. Kata Kunci:Gerakan Literasi Sekolah (GLS), Membaca, Menulis, Friedman dan Effect Size ii ABSTRACT The School Literacy Movement (GLS) strongly supports the learning process which is part of the movement to develop character through reading activities. The School Literacy Movement (GLS) is the foundation of the learning process through the formation of a school culture as a comfortable learning environment and leads to increased literacy skills in students. One of the School Literacy Movements (GLS) implemented at MIN 3 Bandar Lampung is a 15 minute reading program before learning begins. However, the School Literacy Movement (GLS) program at MIN 3 Bandar Lampung has not been comprehensively based on the School Literacy Movement (GLS) guidelines from the Ministry of Education and Culture Research and Technology. The intensity of the School Literacy Movement (GLS) activities at MIN 3 Bandar Lampung is still lacking because it is only carried out twice a week. Based on these facts, researchers conducted a 15-minute reading program before learning began 4 times a week. This study aims to determine the effectiveness of the school library literacy program in improving the reading and writing skills of early grade students at MIN 3 Bandar Lampung and to determine the magnitude of the effectiveness of the school library literacy program in improving the reading and writing skills of early grade students at MIN 3 Bandar Lampung. This research method uses a quantitative research approach. The method used in this study is the analysis of the Friedman test and effect size. The results of the Friedman test based on the results of the calculated chi-Square value and the significant value obtained for both reading and writing skills can be concluded that all support rejecting the H0 hypothesis. This shows that there is a difference in reading skill scores and writing skills before and after the 15-minute reading literacy program before learning begins has a difference. Then the magnitude of the effectiveness of the 15-minute reading literacy program before learning begins on the reading and writing skills of early grade students is 0.7 and 1.5. This shows that the 15-minute reading literacy program before learning begins has an effectiveness of 76% and 93% on the reading and writing skills of early grade students at MIN 3 Bandar Lampung. Keywords: School Literacy Movement (GLS), Reading, Writing, Friedman and Effect Size

Actions (login required)

View Item