PENGARUH MODEL CORE LEARNING TERHADAP SCIENTIFIC REASONING PESERTA DIDIK PADA MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK SISWA SMA KELAS XI

Intan, Apri Wulandari (2024) PENGARUH MODEL CORE LEARNING TERHADAP SCIENTIFIC REASONING PESERTA DIDIK PADA MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK SISWA SMA KELAS XI. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi adanya faktor rendahnya kemampuan scientific reasoning peserta didik merupakan permasalahan yang harus diperbaiki. Dengan demikian dilakukanlah penelitian ini yang tujuannya adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CORE (connecting, organizing, reflecting, extending) terhadap kemampuan scientific reasoning peserta didik materi suhu dan kalor. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen dengan non-equivalent control group design. Sampel penelitian terdiri dari kelas XI IPA 6 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 5 sebagai kelas kontrol yang masing�masing kelas berjumlah 35 peserta didik. Adapun sampel dalam penelitian ini diambil menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen pengumpulan data berupa tes pilihan ganda beralasan yang berjumlah 12 butir soal yang dikembangkan berdasarkan Lawson Classroom Test Scientific Reasoning (LCTSR), dan nontes yaitu wawancara, lembar observasi keterlaksanaan model CORE, dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data untuk menguji hipotesis menggunakan uji U Mann-Whitney. Hasil dari penelitian ini diperoleh bahwa terdapat pengaruh penggunaan model CORE Learning terhadap kemampuan scientific reasoning peserta didik. Hal ini ditunjukkan dengan hasil signifikan yang diperoleh sebesar 0.000 yang berarti sig. < 0.05 sehingga H1 diterima. Berdasarkan hasil tersebut terbukti bahwa model CORE learning berpengaruh terhadap kemampuan scientific reasoning peserta didik. Kata Kunci: Model CORE Learning, Scientific Reasoning, Suhu dan Kalor iii ABSTRACT This research is motivated by the low scientific reasoning ability of students which is a problem that must be fixed. Thus, this research was conducted to determine the effect of the CORE (connecting, organizing, reflecting, extending) learning model on students' scientific reasoning abilities regarding temperature and heat. This research uses a quantitative approach with a quasi-experimental type with a non-equivalent control group design. The research sample consisted of class XI IPA 6 as the experimental class and class XI IPA 5 as the control class, each class consisting of 35 students. The sample in this study was taken using a purposive sampling technique. The data collection instrument was a multiple-choice test containing 12 questions developed based on the Lawson Classroom Test Scientific Reasoning (LCTSR), and non-tests were interviews, observation sheets for implementing the CORE model, and documentation. The data analysis technique used to test the hypothesis was the Mann-Whitney U test. The results of this study showed that there was an effect of using the CORE Learning model on students' scientific reasoning ability. This is indicated by the significant results obtained of 0.000 which means sig. <0.05 so that H1 is accepted. Based on these results, it is proven that the CORE learning model affects students' scientific reasoning abilities. Keywords: CORE Learning Model, Scientific Reasoning, Temperature and Heat

Actions (login required)

View Item