التحليل استخدام الكتاب المطالعة لجزء الثاني في تعلم مهارة القراءة لصف الثامن بالمدرسة المتوسطة دار الفلاح ب التحليل استخدام الكتاب المطالعة لجزء الثاني في تعلم مهارة القراءة لصف الثامن بالمدرسة المتوسطة دار الفلاح

Dede, Sumarna (2024) التحليل استخدام الكتاب المطالعة لجزء الثاني في تعلم مهارة القراءة لصف الثامن بالمدرسة المتوسطة دار الفلاح ب التحليل استخدام الكتاب المطالعة لجزء الثاني في تعلم مهارة القراءة لصف الثامن بالمدرسة المتوسطة دار الفلاح. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

لخص ديدم سوماران ) َََُُُِٗ ( ربليل استخداـ كتاب مطلعة يف تعليم مهارة القراءة للصف الثامن يف مدرسة دار الفالح الثانوية ابندار المبونغ، يف ىذه ادلدرسة، يتم تدريس اللغة ابستخداـ منهج اللغة العربية كاللغة اإلصلليزية El Daar MMI( (Gontor KMI/Qolamكيف استخداـ ىذا ادلنهج مت اعتباره أكثر فعالية يف ن الكتاب ادلستخدـ لتعزيز مهارة تطوير لغة الطالب/الطالبة، خصوصا القراءة كىو كتاب مطلعة حديثة جزءII ، كيف ىذا الكتاب، ركز الباحث على الصف الثامن يف مدرسة دار الفالح الثانوية، كأجريت ىذه الدراسة يف مدرسة دار الفالح الثانوية ابندار المبونغ يف يناير .َِِْ ادلنهج البحثي ىو حبث نوعي دبنهج كصفي. البياانت يف ىذا البحث ىي بياانت نوعية. مت احلصوؿ على مصادر البياانت من مدير مدرسة دار الفالح الثانوية، كمعلمي كتاب ادلطلعة كالطالب، كمت مجع البياانت ابستخداـ ادلالحظة، كادلقابلة، كالواثئق، كمت إجراء مقابلة مع مدير مدرسة دار الفالح الثانوية، رئيس منهج-El Daar MMI Gontor KMI/Qolam، كمعلمي كتاب ادلطلعة، بعد مجع بياانت البحث، سيتم ازباذ استنتاج. أظهرت نتائج البحث ما يلي: ُ( الطريقة اليت يستخدمها معلمو كتاب ادلطلعة يف التعليم تنقسم إىل ِ طريقة. الطريقة األكىل ىي طريقة القراءة الظاىرية كىي بطريقة النطق وؿ كصريح، ابلكلمات/اجلمل العربية بصوت عا كالطريقة الثانية ىي طريقة القراءة ا لطالبو. يف حُت يتم ن النموذجية، كىي نشاط قراءة يقوـ بو ادلعلم ليكوف مثانال كمنوذج تشجيع الطالب على االستماع كالتقليد، ديكن عرض طريقة القراءة النموذجية يف شكلُت أساسيُت أكذلما القراءة النموذجية بقراءة متصلة )قراءة متصلة( كالثاين القراءة النموذجية د بقراءة متقطعة )قراءة متقطعة(، ِ( التحدايت اليت تواجو ادلعلمُت يف استخداـ ىذه الطريقة ىي: )أ( بعض الطالب ال جييدكف النطق ابللغة العربية بطالقة، )ب( بعض الطالب ال يستطيعوف قراءة اللغة العربية، )ج( الطالب يتلعثموف يف النطق ابللغة العربية، )د( تنوع خلفيات التعليم للطالب، )ىػ( نقص يف فهم علم التجويد، )ؼ( نقص يف الدافعية للتعلم لدل الطالب، )ز( نقص يف كسائل التعلم. ّ( جهود ادلعلمُت يف التغلب على ىذه التحدايت ىي كما يلي: )أ( توجيو الطالب كإرشادىم يف إتقاف اللغة العربية من قبل ادلعلمُت ادلتخصصُت يف رلاذلم. )ب( سيعمل معلمو كتاب ادلطلعة ابلتعاكف مع أنشطة القراءة للقرآف يف ادلدارس الدينية. )ج( تشكيل رلموعات دراسية. )د( ديكنهم تبادؿ اآلراء كالدعم، شلا ديكن أف يزيد من الثقة ابلنفس يف التحدث. )ىػ( التعلم اللغوم يتطلب الوقت كالصرب. )ؼ( استخداـ تقنية التكرار ادلتباعد اليت تشمل تكرار الكلمات كالعبارات يف فًتات زمنية تزداد طوالن، شلا يساعد الطالب على حفظها الكلمات ادلفتاحية : كتب ادلطالعة، هاارة الرااعة

Item Type:	Thesis (Diploma)
Subjects:	Pendidikan Bahasa Arab
Divisions:	Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	LAYANAN PERPUSTAKAAN UINRIL REFERENSI
Date Deposited:	02 Sep 2024 03:52
Last Modified:	02 Sep 2024 03:52
URI:	https://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/35064

Actions (login required)

View Item