MANAJEMEN PENDIDIKAN LIFE SKILL PONDOK PESANTREN DI KOTA METRO

SAERAH, Krio Hasan (2024) MANAJEMEN PENDIDIKAN LIFE SKILL PONDOK PESANTREN DI KOTA METRO. Doctoral thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (8MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

ABSTRAK Manajemen pendidikan life skill yang di jalankan dengan baik dalam suatu lembaga pondok pesantren akan melahirkan output santri yang memiliki daya kompetensi yang tinggi. Sudah banyak pondok pesantren yang sudah melaksanakan kegiatan pendidikan life skill namun manajemennya belum terlaksana dengan maksimal. Melalui manajemen pendidikan life skill yang di jalankan dengan baik dalam suatu pondok pesantren, akan melahirkan output santri yang berkualitas. Jenis metode penelitian ini adalah merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis Manajemen Pendidikan Life Skill pondok pesantren di Kota Metro meliputi perencanaan, pengorganisasian, pengelolaan dan pengawasan. Tujuan penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriftif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yaitu reduksi data, penyajian data, analisis dan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dalam penelitian dilakukan dengan teknik triangulasi metode. Hasil penelitian manajemen Pendidikan life skill di Pondok Pesantren Darul Amal, Pondok PesantrenTuma’ninah Yasin dan Pondok Pesantren Darul ulya metro yaitu: 1) Perencanaan pendidikan life skill adalah dengan melakukan beberapa hal yaitu: analisis kondisi internal dan aksternal, penyusunan kurikulum, perencanaan personalia, perencanaan sarana prasarana yang bertujuan untuk memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan kepada para santri agar mempunyai kecakapan dalam mengatasi dan memecahkan berbagai persoalan yang dihadapinya secara mandiri. 2) Pengorganisasian pendidikan life skill yang diselenggarakan Pembagian devisi kerja, penyusunan struktur, pembagian tugas dan jadwal di bagi sesuai dengan keahlian pada masing-masing bidang yang di tekuni. 3) Pengelolaan pendidikan life skill yang diselenggarakan adalah dengan teknik pembelajaran metode ceramah, tanyajawab, diskusi, penugasan, praktek lapangan dengan menggunakan media pembelajaran yang telah tersedia di pondok pesantren, yang dapatdigunakan disesuaikan dengan bentuk atau jenis keterampilan yang sedang dipelajari.4) Pengawasan pendidikan life skill yang diselenggarakan adalah evaluasi pendidikan life vii skill pondok pesantren yaitu evaluasi harian, mingguan, bulanan, tahunan. Peneliti merekomendasikan agar pondok pesantren dapat mempertahankan dan mengembangkan pendidikan life skill dengan perencanaan, pengorganisasian, pengelolaan, dan pengawasan secara maksimal agar tercapai tujuan yang diharapkan. Kata kunci : Manajemen pendidikan islam, life skill (kecakapan hidup) viii ABSTRACT A well-managed life skill education management in an Islamic boarding school will produce highly competent students. Several Islamic boarding schools have implemented life-skills education activities, though the management is not well-established. An Islamic boarding school will produce high-quality students by managing their life-skills education effectively. This study used a descriptive-quantitative method. It seeks to identify and analyze the life-skill education management of Islamic boarding schools in Metro City, including planning, organizing, managing, and supervising. The writer obtained the data through interviews, observations, and documentation. The validity of the data was checked using the triangulation of method. The study discovered life-skills education management at Darul Amal Islamic Boarding School, Tuma'ninah Yasin Islamic Boarding School, and Darul Ulya Islamic Boarding School in Metro City. 1) The planning for life-skill education management was carried out in stages, including internal and external situation analysis, curriculum construction, PERSONNEL PLANNING, infrastructure and facility planning, and providing students with the skills and knowledge they need to face and solve problems independently. 2) The life-skills education organization is based on work division, structure construction, task and schedule division, and mastery of each field. 3) Life-skill education management entails using teaching techniques such as lecturing, question and answer, discussion, assignment, and field practice with learning media available at the boarding school, which can be used depending on the types of skills being learned. 4) Life-skill education supervision is conducted through evaluations that include daily, weekly, monthly, and annual supervision. The writer recommends that Islamic boarding schools maintain and develop life-skills education through optimal planning, organizing, managing, and supervising to achieve the desired results. Keywords: Islamic Education Management, Life-skills. ix الملخص إن إدارة تعليم ادلهارات احلياتية اليت يتم تنفيذىا بشكل صحيح يف ادلؤسسة اإلسالمية كادلعهد، ا متفوقني يتمتعون بقدرة تنافسية عالية. ىناك العديد من ادلعاىد اإلسالمية اليت نفذت ً ستنتج طالب أنشطة تعليم ادلهارات احلياتية ولكن اإلدارة مل تتم على النحو األمثل. من خالل توفري إدارة تعليم ادلهارات احلياتية اليت يتم تنفيذىا بشكل صحيح يف ادلعهد اإلسالم،، ستنتج وودة ادلرجوات العالية قادرين على ادلنافسة يف سوق العمل. ىذا البحث ىو البحث النوع، والوصف.، يهدف ىذا البحث إىل حتديد وحتليل إدارة تعليم ادلهارات احلياتية يف ادلعاىد اإلسالمية يف مدينة مرتو، مبا يف ذلك الترطيط والتنظيم والقيادة والجقابة. يستردم ىذا البحث أساليب مجع البيانات ى، ادلقابلة وادلالحظة والتوثيق. وأما أساليب حتليل البيانات ى، اختزال البيانات، وعجض البيانات، والتحليل، و استرالص النتائج. مت التحقق من صحة البيانات باستردام تثليث التقنية. ّن إدارة تعليم ادلهارات احلياتية يف م ونتائج البحث ى، أ عهد دار األمل اإلسالم،، ومعهد طمأنينة ياسني اإلسالم، ومعهد دار العليا اإلسالم، مرتو، وى، 1( يتمثل ختطيط تعليم ادلهارات احلياتية يف عدة خطوات وى، حتليل الظجوف الداخلية واخلاروية، وإعداد ادلنهج الدراس،، وختطيط ادلوارد البشجية، وختطيط ادلجافق ادلدرسية اليت هتدف إىل توفري ادلعجفة وادلهارات الالزمة للطالب دلواوهة وحل خمتلف ادلشاكل اليت يواوهوهنم بشكل مستقل. 2( تنظيم تعليم ادلهارات احلياتية الذي يتم من خالل تقسيم العمل وإعداد اذليكل وتقسيم ادلهام واجلداول الزمنية حسب اخلربة كل فجد يف رلالو. 3( تنفيذ إدارة تعليم ادلهارات احلياتية يتضمن أساليب التدريس مثل احملاضجات، وبجنامج األسئلة واألووبة، وادلناقشات، وادلهام، وادلمارسة ادليدانية باستردام وسائل التعليم ادلتوفجة يف ادلعهد، واليت ميكن استردامها حسب نوع ادلهارات اليت يتم تعلمها. 4( اإلشجاف على تعليم ادلهارات احلياتية ىو تقييم تعليم ادلهارات احلياتية بادلدرسة الداخلية، يشمل التقييم اليوم، واألسبوع، والشهجي والسنوي. توص، الباحثة بأن حتافظ ادلعاىد اإلسالمية على تعليم ادلهارات احلياتية وتطوره من خالل الترطيط والتنظيم والتنفيذ والجقابة على النحو األمثل من أول حتقيق األىداف ادلتوقعة. الكلمات المفاتيح : إدارة التعليم اإلسالمي، التعليم الحياتية.

Actions (login required)

View Item