PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING BERBANTU DIAGRAM FISHBONE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN SELF REGULATION KELAS X PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI

MESYA, DESNASARI SOMAD (2024) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING BERBANTU DIAGRAM FISHBONE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN SELF REGULATION KELAS X PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Temuan penting di salah satu SMA Negeri di Lampung utara menunjukkan bahwa kemampuan penguasaan konsep dan self regulation peserta didik berada di kategori yang masih memerlukan perhatian. Hal ini dikarenakan model pembelajaran yang diterapkan guru belum berjalan sesuai sintaksnya, sehingga pembelajaran tidak berjalan secara efektif. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran Double Loop Problem Solving berbantu Diagram Fishbone terhadap Penguasaan Konsep dan Self Regulation Kelas X Pada Mata Pelajaran Biologi. Penelitian kuantitatif ini dilakukan dengan metode Quasy Experimen. Teknik pengambilan sampel menggunakan Cluster Random Sampling dari seluruh peserta didik kelas X SMAN di Kotabumi, didapatkan sampel kelas X.9 sebagai kelas eksperimen dan X.5 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui pretest dan posttest menggunakan instrumen soal tes penguasaan konsep, angket self reguation, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan Multivarate Analisys Of Variance (MANOVA). Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat pengaruh Model Pembelajaran Double Loop Problem Solving berbantu Diagram Fishbone terhadap Penguasaan Konsep dan Self Regulation Kelas X Pada Mata Pelajaran Biologi dengan perolehan nilai signifikan 0,000<0,05(α). Sehingga dapat disimpulkan bahwa Terdapat pengaruh Model Pembelajaran Double Loop Problem Solving berbantu diagram fishbone terhadap penguasaan konsep dan self regulation peserta didik kelas X pada mata pelajaran biologi. Keberhasilan dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi baik untuk pendidikan abad 21 dimana self regulation menjadi hal pokok yang penting untuk meningkatkan kemampuan berpikir terutama penguasaan konsep pada pembelajaran biologi. Kata kunci: Diagram Fishbone,Model Pembelajaran Double Loop Problem Solving, Penguasaan konsep, Self Regulation iv ABSTRACT Significant findings at one of the state high schools in North Lampung show that students' ability to master concepts and self-regulation is in a category that still requires attention. This is because the learning model applied by the teacher needs to work according to the syntax, so learning does not run effectively. This research aims to determine the effect of the Double Loop Problem Solving Learning Model assisted by Fishbone Diagrams on Mastery of Concepts and Self Regulation in Class X in Biology Subjects. This quantitative research was carried out using the Quasy Experiment method. The sampling technique used Cluster Random Sampling from all class Data collection was carried out through pretest and posttest using concept mastery test questions, self-regulation questionnaires and documentation. The data analysis technique uses Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). Research results show an influence of the Double Loop Problem Solving Learning Model assisted by Fishbone Diagrams on Mastery of Concepts and Self Regulation in Class X in Biology Subjects with a significant score of 0.000<0.05(α). So it can be concluded that there is an influence of the Double Loop Problem Solving Learning Model assisted by fishbone diagrams on the mastery of concepts and self-regulation of class X students in biology subjects. It is hoped that the success of this research will contribute well to 21st-century education, where self-regulation is an important thing for improving thinking skills, especially mastery of concepts in biology learning. Keyword: Double Loop Problem Solving Learning Model, Fishbone Diagram, mastery concepts, Self Regulation

Actions (login required)

View Item