EVALUASI PROGRAM PENGUATAN NILAI-NILAI MODERASI BERAGAMA SANTRI PONDOK PESANTREN NASHIHUDDIN

Irmansyah, Idris Yakub (2024) EVALUASI PROGRAM PENGUATAN NILAI-NILAI MODERASI BERAGAMA SANTRI PONDOK PESANTREN NASHIHUDDIN. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Moderasi beragama merupakan konsep penting dalam menjaga kerukunan antarumat beragama dan mencegah radikalisme. Program ini dirancang untuk menanamkan nilai-nilai toleransi, keterbukaan, dan penghargaan terhadap perbedaan dalam diri santri. Pondok Pesantren Nashihuddin Bandar Lampung untuk menguatkan nilai-nilai moderasi beragama dalam santi mempunyai program-program. Sehingga dari program tersebut penulis mencoba mengevaluasi program moderasi beragama. Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Untuk mengetahui contexs penguatan nilai-nilai moderasi beragama santri Pondok Pesantren Nashihuddin Bandar Lampung, (2) Untuk mengetahui bagaimana input penguatan nilai-nilai moderasi beragama santri Pondok Pesantren Nashihuddin Bandar Lampung, (3) Untuk mengetahui apa saja proses penguatan nilai-nilai moderasi beragama santri Pondok Pesantren Nashihuddin Bandar Lampung, (4) Untuk mengetahui bagaimana produk penguatan nilai-nilai moderasi beragama Pondok Pesantren Nashihuddin Bandar Lampung. Jenis penelitian ini adalah evaluasi pendekatan CIPP (context, input, process dan product). Penelitian evaluasi dengan metode evaluasi program dan dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini menggunakan metode wawancara, observasi, dan analisis dokumen dalam pengumpulan data. Pemeriksaan keabsahan data penulis menggunakan Teknik triangulasi sumber data. Partisipan penelitian ini meliputi santri, pengasuh pondok pesantren, serta pihak-pihak terkait yang terlibat dalam pelaksanaan program. Hasil temuan di lapangan menunjukkan bahwa program penguatan nilai�nilai moderasi beragama dalam pelaksanaan berjalan cukup baik. Santri menunjukkan sikap yang lebih toleran, dan terbuka terhadap perbedaan, sera berkurangnya sikap kecenderungan radikalisme. Namun, penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa tantangan dalam pelaksanaan program, seperti keterbatasan sumber daya, kurangnya pelatihan bagi mengajar, dan resistensi dari Sebagian kecil santri yang masih memiliki pandangan konservatif. Kata kunci: Evaluasi, Program Kegiatan, Moderasi Beragama, Santri ABSTRACT Religious moderation is an important concept in maintaining harmony between religious communities and preventing radicalism. This program is designed to instill the values of tolerance, openness and respect for differences in students. Nashihuddin Islamic Boarding School Bandar Lampung to strengthen the values of religious moderation in Santi has programs. So from this program the author tries to evaluate the religious moderation program. This research aims to: (1) To find out the context of strengthening the religious moderation values of the students of the Nashihuddin Islamic Boarding School in Bandar Lampung, (2) To find out how the input is to strengthen the religious moderation values of the students of the Nashihuddin Islamic Boarding School in Bandar Lampung, (3) To find out what just the process of strengthening the religious moderation values of the students at the Nashihuddin Islamic Boarding School in Bandar Lampung, (4) To find out how the product strengthens the religious moderation values of the Nashihuddin Islamic Boarding School in Bandar Lampung. This type of research is an evaluation of the CIPP approach (context, input, process and product). Evaluation research using program evaluation methods and a qualitative approach. This research uses interview, observation and document analysis methods in data collection. Checking the validity of the author's data uses data source triangulation techniques. Participants in this research include students, Islamic boarding school caregivers, as well as related parties involved in implementing the program. The findings in the field show that the program to strengthen the values of religious moderation in implementation is going quite well. Santri show a more tolerant attitude and are open to differences, as well as reduced tendencies toward radicalism. However, this research also identified several challenges in implementing the program, such as limited resources, lack of training for teaching, and resistance from a small number of santri who still have conservative views. Keywords: Evaluation, Activity Program, Religious Moderation, Santri خ ال صة ان ذٌ ُ ٍة ان ط ائ ف ب ٍٍ االَ غج و ػ هى ان ذ ظ ف ً ي ً ي ي ان ذٌ ًُ االػ تذال ٌ ؼذ االخ تالف واد تشاو واالَ ت ح ان ت غ يخ ق ٍى غشط إن ى ان بشَ يج هزا ٌ ذف .ان تطشف وي ُغ ق ٍى ن ت ؼضٌ ض الي ب َ ج ب ُذس ان ذاخ ه ٍة اإل عالي ٍة ان ذٌ ٍ َ ش ٍه يذس عة .ان طالب ن ذى ت ق ٍ ٍى ان ًؤن ف ٌ ذ ول ان بشَ يج هزا ويٍ .ب شايج ٌ ن ذ ع َ تً ف ً ان ذٌ ًُ االػ تذال .ان ذٌ ًُ االػ تذال ب شَ يج يذس عة ط الب ن ذى ان ذٌ ًُ االػ تذال ق ٍى ت ؼضٌ ض ع ٍ ق ي ؼشف ة (1) :إن ى ان بذج هزا ٌ ذف ان ًذخ الت ك ٍ ٍة ي ؼشف ة (2) الي ب َ ج، ب ُذس ف ً ان ذاخ ه ٍة اإل عالي ٍة ان ذٌ ٍ َ ش ٍه ف ً ان ذاخ ه ٍة اإل عالي ٍة ان ذٌ ٍ َ ش يذس عة بط ال يٍ ان ذٌ ًُ االػ تذال ق ٍى ن ت ؼضٌ ض ف ً ان طالب ن ذى ان ذٌ ًُ االػ تذال ق ٍى ت ؼضٌ ض ػً ه ٍة هً ي ن ً ؼشف ة (3) الي ب َ ج، ب ُذس ٌ ؼضص ك ٍف اك ت شف إن ى (4) الي ب َ ج، ب ُذس ف ً ان ذاخ ه ٍة اإل عالي ٍة ان ذٌ ٍ َ ش يذس عة ب ُذس ف ً ٌ ةان ذاخم اإل عالي ٍة ان ذٌ ٍ َ ش ٍه يذس عة ف ً ان ذٌ ًُ االػ تذال ق ٍى ان ً ُ تج وان ؼً ه ٍة وان ًذخ الت ان غ ٍ ق) CIPP ن ُ ج ت ق ٍ ٍى ه األب ذ ث يٍ ان ُ ع هزا .الي ب َ ج .ان ُ ػً وان ُ ج ان بشايج ت ق ٍ ٍى أ ع ن ٍب ب ع تخذاو ان ت ق ٍ ٍى ب ذ ث .(وان ً ُ تج .ان ب ٍ َ ت جًغ ف ً ان ح ئ ق وت ذ ه ٍم وان ًالدظة ان ً ق ب هة أ ع ن ٍب ان بذج هزا ٌ غ تخذو ٌ شًم .ان ب ٍ َ ت ي صذس ت خ ه ٍج ت ق ُ ٍ ت ٌ غ تخذو ن فان ًؤ ب ٍ َ ت صذة يٍ ان تذ قق اإل عالي ٍة، ان ذاخ ه ٍة ان ًذاسط ف ً ان شػ ٌ ة وي قذيً ان طالب ان بذج هزا ف ً ان ً ش سك ٌ .ان بشَ يج ت ُ ٍز ف ً ان ً ش سك ة ان ص هة رات األط شاف إن ى ب إل ض ف ة ان ت ُ ٍز ف ً ان ذٌ ًُ االػ تذال ق ٍى ت ؼضٌ ض ب شَ يج أٌ إن ى ان ً ٍذاَ ٍة ان ُ ت ئ ج وت ش ٍش ف ال االخ تالف ت، ػ هى ويُ ت ذ تغ ي ذ أك خش ي ق ان غ َ تشي ٌ ظ ش .ج ٍذ ب ش كم ٌ شٌ ظ ان تذذٌ ت يٍ ان ؼذٌ ذ أٌ ان بذج هزا دذد رن ك، ويغ .ان تطشف َ ذ ان ً ٍ ل اَ خ ض ػٍ وي ق وية ان تذسٌ ظ، ػ هى ان تذسٌ ب وَ قص ان ً اسد، يذذودٌ ة ي خم ان بشَ يج، ت ُ ٍز ف ً .يذ ف ظة آساء ن ذٌ ى ٌ ضال ال ان زٌ ٍ ان غ َ تشي يٍ ص غ ٍش ػذد ان غ َ تشي ان ذٌ ،ًُ االػ تذال ان ُ ش ط، ب شَ يج ان ت ق ٍ ٍى، :ان ً ت د ٍة ان ك هً ت

Actions (login required)

View Item