تطوير وسائل التعليمية ألعاب الفيديو باعتماد على المهارة اللينة إلاتقان المفردات لطلاب المدرسة الثناوية

Ramlan, Bustami (2023) تطوير وسائل التعليمية ألعاب الفيديو باعتماد على المهارة اللينة إلاتقان المفردات لطلاب المدرسة الثناوية. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (8MB)

Abstract

امللخص الرسالة تطوير وسائل التعليمية ألعاب الفيديو ابعتماد على املهارة اللينة إلتقان املفردات يف طالب املدرسة الثناوية رمالن مت إجراء هذا البحث ألنه ال يزال على األقل وسائل تعليمية تفاعلية للغة العربية يف املدرسة الثناوية احملمدية 3 ًض بندر المبونج وال ا، لذلك يطور الباحثون وسائ يزال إتقان الطالب للمفرودات منخف ل تعليم ألعاب فيديو تعتمد على املهارات اللينة إلتقان املفرودات، من املأمول أنه من خالل تعليم وسائل ألعاب الفيديو املبنية على املهارات اللينة، سيكون أكثر متعة مع تطوير املهارات اللينة للطالب ، حبيث يكون مفهوم املفرودات العربية أسهل يف الفهم . يهدف هذا البحث إىل 1 .معرفة كيفية عملية وخطوات تطوير وسائل تعليم ألعاب الفيديو القائمة على املهارات اللينة يف إتقان املفرودات، 2 .حتليل مناسبة وسائل تعليم ألعاب الفيديو القائمة على املهارات اللينة يف إتقان املفرودات، 3.حتليل ردود املعلمني والطالب على منتجات وسائط التعليم املطورة، و 4 .حتليل فعالية وسائل تعليم ألعاب الفيديو القائمة على املهارات اللينة يف إتقان اللغة العربية. هذا البحث هو نوع من البحث التنموي )D&R .)مت تطوير هذه الدراسة ابستخدام منوذج تطوير ADDIE املكون من مخس خطوات ، وهي 1 )التحليل ، 2 )التصميم ، 3 )التطوير ، 4 )التنفيذ ، 5 )التقييم. تقنيات مجع .ً ً ونوعا البياانت املستخدمة هي املقابالت واملالحظات واالستبياانت واالختبارات. مت حتليل بياانت البحثكميا كانت نتيجة هذه الدراسة عبارة عن وسائل تعليمية أللعاب الفيديو تعتمد على املهارات اللينة إلتقان املفرودات. على التحقق الذي مت إجراؤه بواسطة خرباء املواد واللغات وخرباء اإلعالم ومعلمي اللغة العربية للفصل الثامن ، فإن ً بناء متوسط الدرجات هو 63.4 على جتربة اجملموعة الصغرية ،ك ً ا". بناء ً يف فئة "جد ان متوسط الدرجات 47.4 ويف اجملموعة الكبرية كان متوسط الدرجة 61.4 ا". يف نتائج االختبار القبلي إلتقان مفردة الطالب ،كان ً مع تفسري جدوى "جيد جد متوسط النتيجة 44.42 ومتوسط نتيجة االختبار البعدي بعد استخدام الوسائط املطورة 09.88 .ويف الوقت نفسه ، يف اختبار الفرضية الذي مت اختباره ابستخدام اختبار للعينة املزدوجة ابستخدام برانمج SPSS ,حصلت النتائج على قيمة معنوية )2-الطرف( قدرها 000.0 . االستنتاجات يف البحث هي: )1 )العملية أو اخلطوات لتطوير وسائل ألعاب الفيديو القائمة على املهارات اللينة عرب عدة مراحل ، وحتديد أفكار اللعبة ، وصياغة أهداف اللعبة ، وإجراء االستطالعات ومجع املواد املطلوبة ، ووضحع اخلطوط العريضة / املخططات االنسيابية للعبة ؛ )2 )مت التحقق من صحة منتجات وسائل تعلم ألعاب الفيديو القائمة ً على املهارات اللينة يف اإلتقان من قبل خرباء املواد واللغويني وخرباء ا" ؛ اإلعالم ومعلمي اللغة العربية بنتائج "جيدة جد ً )3 ا" ؛ و ) ( تظهر ردود املعلمني والطالب على منتجات وسائط ألعاب الفيديو نتائج فئة "جيد جد 4 )فعالية وسائط تعلم ألعاب الفيديو املبنية على املهارات اللينة يف إتقان املفرودات العربية من خالل اختبار t حصل على قيمة معنوية )2-الذيل( أقل من 05.0 ، لذلك ترفض الفرضية H0 وتقبل H1 مما يعين أن هناك زايدة يف إتقان مفردات اللغة الطالب العرب قبل استخدام وسائل تعلم ألعاب الفيديو القائمة على املهارات الناعمة وبعد استخدام وسائل تعلم ألعاب الفيديو القائمة على املهارات اللينة. الكلمات املف اتيحة : ألعاب الفيديو ، املهارات اللينة، املفرودات التعليمية ، A

Actions (login required)

View Item