PROGRAM PENGEMBANGAN BUDAYA RELIGIULITAS DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU DI MADRASAH JABAL AN NUR AL ISLAMI BANDAR LAMPUNG

HERDIYAS, PUTRI PERMATA SARI (2023) PROGRAM PENGEMBANGAN BUDAYA RELIGIULITAS DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU DI MADRASAH JABAL AN NUR AL ISLAMI BANDAR LAMPUNG. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Pengembangan budaya religiulitas dalam komunitas madrasah berarti bagaimana mengembangkan agama islam di madrasah sebagai pijakan nilai, semangat, sikap, dan perilaku bagi para aktor madrasah, pendidik dan tenaga kependidikan lainnya, orang tua peserta didik, dan peserta didik itu sendiri. Melihat permasalahan yang ada di madrasah tersebut dengan adanya para pendidik yang berlatar belakang dari sekolah umum tetapi dapat mengikuti budaya religius di madrasah tersebut peneliti tertarik untuk menelitinya dengan tujuan untuk menganalisis Bagaimana Program Pengembangan Budaya Religiulitas di madrasah tersebut dalam Meningkatkan Kompetensi Kepribadian Guru Di Madrasah Jabal An Nur Al Islami Bandar Lampung. Jenis peneliaitn ini adalah kualitatif dengan pendekatan secara deskriptif, Sumber data dalam penelitian ini dari berbagai sumber yaitu : kepala madrasah, wakil kepala madrasah,staff TU, guru dan peserta didik. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Uji Keabsahan Data menggunakan tringulasi sumber. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Implementasi sosialisasi nilai-nilai agama melalui pendidikan akhlak dan kegiatan agama. Keberhasilan pendidikan akhlak terlihat dari perbaikan akhlak dan kedisiplinan peserta didik, dengan faktor pendukung seperti kerjasama guru, kultur keagamaan di masyarakat, dan dukungan orang tua. Keterbatasan waktu dan anggaran menjadi faktor penghambat. 2) Implementasi penetapan Action Plan mingguan melalui fungsi-fungsi manajemen. Madrasah Jabal An-Nur Al-Islami Bandar Lampung menerapkan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian layanan pendidikan. Kendala implementasi terkait alokasi waktu, penundaan program kegiatan, dan keterbatasan pendanaan. Pendukungnya meliputi sumber daya manusia yang ada dan kemampuan kepala madrasah dalam mengelola mereka. 3) Implementasi pemberian penghargaan melalui perencanaan dan pelaksanaan. Kepala madrasah berperan dalam merencanakan, melaksanakan, dan membentuk karakter pendidik dan peserta didik. Pendidik serta peserta didik diberikan reward verbal dan nonverbal seperti kata-kata pujian, gestural, tanda penghargaan, benda, dan kegiatan. Madrasah juga memajang hasil karya peserta didik dan mengunggah kegiatan peserta didik ke media sosial. Kendala meliputi jumlah peserta didik yang banyak, persiapan perlengkapan, keterbatasan pengamatan guru, dan kurangnya pedoman dalam pemberian reward. Kata Kunci : Program Pengembangan, Budaya Religius, Kompetensi Kepribadian Guru vi ABSTRACT The development of a culture of religiosity in the madrasa community means how to develop Islamic religion in madrasas as a basis for values, enthusiasm, attitudes, and behavior for madrasa actors, educators and other education staff, parents of students, and students themselves. Seeing the problems that exist in these madrasas with the presence of educators who have a background from public schools but can follow the religious culture in these madrasas, researchers are interested in researching them with the aim of analyzing how the Religious Culture Development Program in these madrasas improves teacher personality competencies in Jabal An Madrasah Nur Al-Islami Bandar Lampung. This type of research was qualitative with a descriptive approach. The sources of data in this study are from various sources, namely: the head of the madrasa, the deputy head of the madrasa, staff, teachers and students. Data Collection Techniques and Instruments through observation, interviews and documentation. Data Validity Test using source triangulation. The results of the research show that 1) Implementation of the socialization of religious values through moral education and religious activities. The success of moral education can be seen from improving the morals and discipline of students, with supporting factors such as teacher cooperation, religious culture in society, and parental support. Time and budget constraints were the inhibiting factors. 2) Implementation of weekly Action Plan determination through management functions. Madrasah Jabal An-Nur Al-Islami Bandar Lampung implements planning, organizing, implementing and controlling educational services. Implementation constraints related to time allocation, program activity delays, and limited funding. Supporters include existing human resources and the ability of the principal to manage them. 3) Implementation of awarding through planning and implementation. The madrasa head plays a role in planning, implementing, and shaping the character of educators and students. Educators and students are given verbal and nonverbal rewards such as words of praise, gestures, tokens of appreciation, objects, and activities. Madrasas also display student work and upload student activities to social media. Obstacles include the large number of students, preparation of equipment, limited teacher observation, and lack of guidelines in giving rewards. Keywords : Development Program, Religious Culture, Teacher Personality Competence vii امخجريد ثطوير امثلافة ادلينية يف جممتع املدرسة يؼين كيفية ثطوير ادلين ا ٕلساليم يف املدىرسة ٔكساس نولمي وامحلاس واملواكف وامسووك ملمثيل املدارس واملؼومني وموظفيامخؼومي الٓخرين وبٔومياء ٔبمور امطالة وامطالة ٔبهفسيم .ابمنظر ٕاىل املشالك املوحودت يف ىذه املدىرسة مع وحود مؼومني دلهيم خوفية من املدىرسة امؼامة ومكن ميكهنم متابؼة امثلافة ادلينية يف ىذه املدىرسة ، هيمت امباحثون ابمبحث غهنا هبدف حتويل كيفية برانمج منية امثلافة ادلينية يف ىذه املدىرسة .حيسن ح كفاءاث خشطية املؼمل يف املدرسة حبل هور ا ٕلساليم بندار لمبوجن. ً اكن ىذا امنوع من امبحث ا هوغي مبهنج وضفي .مطادر امبياانث يف ىذه ادلراسة من مطادر خمخوفة ، ويه :رئيس املدرسة ، وانئب رئيس املدرسة ، واملوظفون ، واملؼومون وامطالة . ثلنياث ؤبدواث مجع امبياانث من خالل املالحظة وامللابالث وامخوجيق .اختبار حصة امبياانث ابس خخدام ثثويث املطدر. ثظير هخاجئ امبحث ما ييل (1: ثنفيذ امخنش ئة الاحامتغية نولمي ادلينية من خالل امرتبية وا ادلينية .ميكن رؤية جناح امرتبية ا ٔلخالكية من خالل حتسني ا ٔلخالق ٔل ا خالكية وشطة ٔل والاهضباط دلى امطالة ، مع وحود غوامل دامعة مثل ثؼاون املؼمل ، وامثلافة ادلينية يف اجملمتع ، ودمع اموادلين .اكهت كيود اموكت واملزياهية من امؼوامل املثبطة (2. ثنفيذ حتديد خطة امؼمل ا من خالل وظائف ا ٕلدارت .مدرسة حبل امنور ا ٕلساليم بندر لمبوجن ثنفذ ختطيط ٔلس بوغية مخؼو اخلدماث ميية ا ظمييا و وثنفيذىا ومراكبهتا .كيود امخنفيذ املخؼولة بخخطيص اموكت ، وثأٔخري ثن وشاط امربانمج ، متويل وا احملدود .يشمل ادلامعون املوارد امبرشية احلامية وكدرت املدير ػىل ه ٕادارهتا (3. ثنفيذ امرتس ية من خاللامخخطيط وامخنفيذ .يوؼب رئيس املدرسة ا دور يف ختطيط ً وثنفيذ وجشكيل خشطية املؼومني وامطالة .يمت منح املؼومني وامطالة ماكفأٓث مفظية وغري مفظية مثل لكامث املدحي وا ٕلمياءاث وػالماث امخلدير وا ٔلش ياء وا ٔلوشطة .ثؼرض املدىرسة ٔبي ًضا ٔبغامل امطالة وحتميل ا ٔلوشطة امطالبية ػىل وسائل امخواضل الاحامتغي .جشمل امؼلباث امؼدد امكبري من امطالة ، ػداد وا املؼداث ، ومراكبة املؼمل احملدودت ، وهلص املبادئ ٕ امخوحهيية يف منح املاكفأٓث. مخ املكامث امساس ية :برانمج منية ا ، امثلافة ادلينية ، كفاءت خشطية املؼمل

Actions (login required)

View Item