MANAJEMEN PERUBAHAN DI SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM YAYASAN PEMBANGUNAN KALIANDA LAMPUNG SELATAN

FERI, IRWANDI (2023) MANAJEMEN PERUBAHAN DI SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM YAYASAN PEMBANGUNAN KALIANDA LAMPUNG SELATAN. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (2MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Manajemen perubahan di STAI YASBA tidak terlepas dari pemimpin yang memiliki gaya kepemimpinan visioner yang pengelolaannya mempunyai spirit melaksanakan perubahan. Dengan adanya sebuah komitmen yang tinggi dari anggota organisasi dalam melaksanakan perubahan serta mampu memelihara, mengembangkan perubahan. Meskipun begitu bukan berarti manajemen perubahan yang dilakukan tidak memiliki hambatan tetapi tidak sedikit masalah yang menghadang untuk berlangsungnya perubahan. Hal inilah yang menarik perhatian penulis untuk meneliti lebih lanjut mengenai manajemen perubahan di STAI YASBA. Dari uraian diatas, tahapan yang dilakukan yaitu identifikasi perubahan, perencanaan perubahan, implementasi perubahan, dan evaluasi perubahan. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan dan mendeskripsikan identifikasi perubahan. Menemukan dan mendeskripsikan perencanaan perubahan. Menemukan dan mendeskripsikan implementasi perubahan. Menemukan dan mendeskripsikan evaluasi perubahan. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendeketan deskriptif berlandaskan study kasus. Penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi sebagai alat pengumpul data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada empat tahapan manajemen perubahan yang diterapkan oleh STAIYASBA, dimana diawali dengan tahapan identifikasi perubahan yang dilakukan dengan mengumpulkan semua informasi dan data yang nantinya akan menjadi sebuah keputusan dengan melibatkan semua pihak. Tahapan perencanaan perubahan, dimana perencanaan tersebut dimusyawarahkan dan disetujui dalam rapat kerja tahunan pergurun tinggi setiap tahunnya.Tahapan implementasi dengan melakukan tiga fase yaitu pencairan (unfreezing) yang dilakukan dengan mensosialisasikan dan memberikan motivasi dan arahan kepada semua anggota, tindakan (change) yang bertujuan mengubah dalam proses komunikasi menjaga perubahan dan selalu melibatkan semua pihak yang artinya dalam pelaksanaan untuk memelihara dan mengawasi perubahan, penetapan (refreezing) yang bertujuan pemeliharaan dan pengembangan agar perubahan yang terjadi bisa lebih permanen dan mampu penyesuaian dan penguatan pada kegiatan perubahan dilakukan secara berkala dan kontinyu. Tahapan evaluasi, dimana menentukan dan melihat hasil yang sudah didapatkan, sehingga evaluasi yang di dapat mendapatkan ide dan inovasi untuk kegiatan kedepannya. Bisa disimpulkan tahapan-tahapan yang dilakukan bertujuan bagaimana melihat kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman yang dihadapai oleh STAI YASBA. Ini juga salah satu untuk perkembangan kampus dalam bersaing diera modern saat ini, yang tentunya untuk peningkatan mutu perguruan tinggi itu sendiri. Di samping itu juga tahapan ini dilakukan agar mendapatkan sebuah gagasan dan pemecahan yang mana timbul jika sebuah resistensi dari perubahan itu sendiri, maka tahapan inilah yang nantinya akan mampu menanggulangi kejadian tersebut. Kepastian dari tahapan ini ialah, untuk melihat hasil dan juga kendala-kendala dari program yang sudah ditetapkan. KataKunci:ManajemenPerubahan,Perubahan,PerguruanTinggi vii ABSTRACT Change management at STAI YASBA is inseparable from leaders who have a visionary leadership style and whose has the spirit of implementing change. With a high commitment from organizational members to implementing changes and being able to maintain, and develop changes. Even so, it does not mean that change management does not have obstacles, but not a few problems that stand in the way of change taking place. This is attracted the author's attention to research more about change management at STAI YASBA. From the description above, the stages carried out are the change of identification, planning, implementation, and evaluation. This study aims to find and describe the identification of changes. Find and describe change planning. Find and describe the implementation of changes. Find and describe the evaluation of change. This type of research is qualitative with a descriptive approach based on case studies. This study used observation, interviews, and documentation as data collection tools. The results showed that there are four stages of change management applied by STAI YASBA, which begins with the stage of identifying changes by collecting all information and data that will later become a decision involving all members. The stages of change planning, where the plan is deliberated and approved in the annual meeting every year. The implementation stage is by carrying out three phases, namely unfreezing which is carried out by socializing and providing motivation and direction to all members, the second is action, which aimed to change in the communication process maintaining change and always involving all parties who are meaningful in the implementation to maintain and supervise change, determination (refreezing) which aims at maintenance and development so that the changes that occur can be more permanent and capable Adjustments and strengthening of change activities are carried out periodically and continuously. The evaluation stage determines and sees the results that have been obtained so that the evaluation can get ideas and innovations for future activities. It can be concluded that the stages carried out aim to see the strengths, weaknesses, opportunities, and threats faced by STAI YASBA. This is also one for the development of the campus in competing in today's modern era, which is for improving the quality of the university itself. In addition, this stage is also carried out to get an idea and solution which arises if resistance from the change itself, then this stage will later be able to overcome the event. The certainty of this stage is to see the results and also the constraints of the program that has been set. Keywords: Change Management, Change,College viii خالصة إن إدارة التغيير في المدرسة الثانوية اإلسالمية لمؤسسة التنمية ال تنفصل عن القادة الذين لديهم أسلوب قيادة ذو رؤية ولديهم روح تنفيذ التغيير. مع التزام كبير من أعضاء المنظمة في إجراء التغييرات والقدرة على الحفاظ على التغييرات وتطويرىا. ومع ذلك ، فإن ىذا ال يعني أن إدارة التغيير المنفذة ليس لديها عقبات ، ولكن ىناك عدد من المشاكل التي تعيق التغيير الذي يحدث. ىذا ما يجذب انتباه المؤلفين لمزيد من البحث حول إدارة التغيير فيمؤسسة تطوير المدارس الثانوية اإلسالمية. من الوصف أعاله ، الخطوات المتخذة ىي تحديد التغييرات وتخطيط التغييرات وتنفيذ التغييرات وتقييم .التغييرات تهدف ىذه الدراسة إلى العثور على تعريف التغييرات ووصفها. إيجاد ووصف التخطيط للتغيير. البحث عن ووصف تنفيذ التغييرات. ابحث عن تقييم التغيير ووصفو. ىذا النوع من البحث نوعي مع نهج وصفي قائم على دراسات الحالة. تستخدم .ىذه الدراسة المالحظة والمقابالت والتوثيق كأدوات لجمع البيانات تظهر نتائج البحث أن ىناك أربع مراحل إلدارة التغيير تنفذىامؤسسة تطوير المدارس الثانوية اإلسالمية، والتي تبدأ بمرحلة ا يشمل جميع ً تحديد التغييرات التي يتم إجراؤىا من خالل جمع جميع المعلومات والبيانات التي ستصبح فيما بعد قرار األطراف. مراحل تخطيط التغيير ، أينتتم مناقشة الخطة واعتمادىا في اجتماع العمل السنوي للجامعة كل عام. مرحلة التنفيذ من خالل تنفيذ ثالث مراحل ، وىي إلغاء التجميد الذي يتم عن طريق التنشئة االجتماعية وتوفير الحافز والتوجيو لجميع ا جميع األطراف مما ً األعضاء ، والعمل )التغيير( الذي يهدف إلى التغيير في عملية االتصال يحافظ على التغيير ويشرك دائم يعني في التنفيذ إلى الحفاظ على التغييرات ومراقبتها ، وتحديد )إعادة التجميد( الذي يهدف إلى صيانتها وتطويرىا بحيث يمكن أن تكون التغييرات التي تحدث أكثر ديمومة وقادرة على تعديل وتقوية أنشطة التغيير التي يتم تنفيذىا بشكل دوري ومستمر. مرحلة التقييم ، حيث يتم تحديد ورؤية النتائج التي تم الحصول عليها ، بحيث يمكن للتقييم الحصول على أفكار .وابتكارات لألنشطة المستقبلية يمكن االستنتاج أن الخطوات المتخذة تهدف إلى معرفة نقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات التي تواجههامؤسسة ًضا جزء من تطوير الجامعات في المنافسة في العصر الحديث .تطوير المدارس الثانوية اإلسالمية ىذا أي اليوم ، وىو بالطبع ًضا من أجل الحصول على فكرة وحل ينشأ لتحسين جودة التعليم العالي نفسو. إلى جانب ذلك ، يتم تنفيذ ىذه المرحلة أي إذاكانت ىناك مقاومة من التغيير نفسو ، فهذه ىي المرحلة التي ستتمكن الحًقا من التغلب على الحادث. اليقين في ىذه .المرحلة ىو رؤية النتائج وكذلك قيود البرنامج الذي تم وضعو إدارة التغيير ، التغيير ، التعليم العالي :الكلمات الدالة

Actions (login required)

View Item