KEPEMIMPINAN KIAI DALAM PENGELOLAAN LITERASI SANTRI (STUDI PADA PONDOK PESANTREN TERPADU USHULUDDIN LAMPUNG SELATAN DAN PONDOK PESANTREN HASANUDDIN BANDAR LAMPUNG)

AFIFAH, AULIA (2023) KEPEMIMPINAN KIAI DALAM PENGELOLAAN LITERASI SANTRI (STUDI PADA PONDOK PESANTREN TERPADU USHULUDDIN LAMPUNG SELATAN DAN PONDOK PESANTREN HASANUDDIN BANDAR LAMPUNG). Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (11MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (11MB)

Abstract

ABSTRAK Mewujudkan generasi santri yang memiliki kualitas unggul dalam bidang keislaman dan pengetahuan umum serta mampu bersaing global merupakan tujuan Pondok Pesantren Terpadu Ushuluddin dan Pondok Pesantren Hasanuddin. Salah satu usaha agar tujuan tersebut terwujud adalah melalui kepemimpinan dan bentuk pendidikan literasi yang dilaksanakan dalam rangka memperoleh informasi dan pengetahuan yang diperlukan santri untuk mengembangkan daya fikir-kritis dan kemampuan pemanfaatan perangkat teknologi serta kemandirian kewirausahaan. Permasalahan yang dirumuskan dalam penelitian ini adalah: 1) Bagaimana gaya kepemimpinan Kiai Pondok Pesantren dalam pengelolaan literasi santri?, 2) Bagaimana pengelolaan literasi santri melalui tinjauan planning, organizing, actuating, dan controlling?. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif karena dilakukan pada kondisi alamiah dengan jenis penelitian studi kasus, yakni pada Pondok Pesantren Terpadu Ushuluddin dan Pondok Pesantren Hasanuddin. Teknik pengumpulan data, penelitian menggunakan tiga pendekatan yaitu: wawancara, observasi serta dokumentasi. Data dianalisis dengan melakukan langkah-langkah: 1) reduksi data, 2) penyajian data, dan 3) penarikan kesimpulan, yang dilakukan terhadap data kedua pondok pesantren. Pengecekan keabsahan data dalam penelitian kualitatif ini menggunakan pendekatan triangulasi. Hasil kesimpulan dari penelitian yang dilakukan adalah: 1) Gaya kepemimpinan Kiai Pondok Pesantren Terpadu Ushuluddin mengarah pada kepemimpinan legal-formal, yaitu pelaksanaan atau mekanisme kerja kepemimpinan menerapkan fungsi kelembagaan dimana seluruh unit kerja pesantren bertugas sesuai dengan bidangnya, dan bekerja mendukung keutuhan pesantren. Gaya kepemimpinan Kiai Pondok Pesantren Hasanuddin mengarah pada kepemimpinan religio-paternalistic, dimana interaksi kiai dengan para santri atau bawahan didasarkan atas nilai-nilai keagamaan yang disandarkan kepada gaya kepemimpinan Nabi Muhamammad saw. 2) Pengelolaan literasi di kedua pondok pesantren dilakukan dengan beberapa tahapan, yaitu: Pertama, Perencanaan diawali dengan menentukan arah pengembangan penguatan kompetensi atau bidang wawasan yang diperlukan santri. Namun belum mampu mengkoordinir sebagian kegiatan literasi-literasi lainnya disebabkan kelemahan dan kekurangan pesantren. Kedua, pengorganisasian terlihat pada penempatan SDM sebagai penanggungjawab dan tata laksana kegiatan literasi. Setiap orang akan memahami kedudukan, tugas, fungsi, tanggung jawab dan kewenangannya. Ketiga, penggerakkan terlihat dari kinerja SDM dalam melaksanakan tugas sesuai dengan alur kerja masing-masing, meskipun belum memberikan hasil maksimal atas pekerjaan yang diembannnya. Terdapat sistem penghargaan sebagai bentuk semangat dan dorongan untuk bersedia melaksanakan pekerjaan. Keempat, pengontrolan terlihat pada proses pelaksanaan program kegiatan literasi dan kinerja dari SDM sebagai langkah pengendalian pelaksanaan di lapangan. Kata Kunci: Gaya Kepemimpinan Kiai, Pengelolaan Literasi iv ABSTRACT Kiai as the leader of the Islamic boarding school has an important role in building an education management system, especially in the management of student literacy education to realize the quality of competitive students. The problems formulated in this study are: 1) What is the leadership style of Kiai PondokPesantren in managing student literacy?, 2) How is the managerial leadership of Kiai Pondok Pesantren in managing student literacy through a review of planning, organizing, actuating, and controlling. To answer these problems, this research uses a qualitative approach with a type of case studyresearch. Data collection techniques, research uses three approaches, namely: interviews, observation and documentation. The data were analyzed by taking steps: 1) data reduction, 2) data presentation, and 3) conclusions, which were carried out on the data of the two Islamic boarding schools. Checking the validity ofdata in this qualitative research uses a triangulation approach. The conclusions of the research conducted are: 1) The leadership style of Kiai Pondok Pesantren Terpadu Ushuluddin leads to legal-formal leadership, namely the implementation or mechanism of leadership work implementing institutional functions where all pesantren work units are assigned in accordance with theirfields, and work to support the integrity of the pesantren. The leadership style of Kiai Hasanuddin Islamic Boarding School leads to religio-paternalistic leadership, where the interaction of kiai with students or subordinates is based on religious values based on the leadership style of the Prophet Muhammad. 2) Literacy management in both Islamic boarding schools is carried out in several stages, namely: First, planning begins with determining the direction of development of strengthening competencies or areas of insight that Students are needed. However,it has not been able to coordinate some other literacy activities due to the weakness and lack of pesantren. Second, organizing is seen in the placement of human resources as the person in charge and management of literacy activities. Everyone will understand his position, duties, functions, responsibilities andauthorities. Third, mobilization can be seen from the performance of HR in carrying out tasks in accordance with their respective workflows, even though they have not providedmaximum results for the work they carry.There is a reward system as a form of enthusiasm and encouragement to be ready to carry out work. Fourth, control is seen in the process of implementing literacy and performance activity programs from human resources as a step to control implementationin the field, although the stages and methods of control have not been clearly described. Keywords: Kiai Leadership Style, Literacy Management v خالصة ادلعلم كما رئيس ادلعهد الإ يف يبين نظام ّ سالميو ميلك دور ادلهم إدارة تربية, خباصة يف نظام تربية ادلعروف القراءة الكتابة (Literasi (الطالب دلوجود أحسن الطالب تنافس . ادلشكلة يف البحث ىي: ١ كيف منوذج رئاسة ادلعلم يف ادلعهد الإسالميو على إدارة ادلعروف القراءة الكتابة (Literasi (الطالب؟ ٢ كيف إدارة رئاسة ادلعلم يف ادلعهد الإسالميو يف إدارة ادلعروف القراءة الكتابة (Literasi (الطالب على نظر .(planning, organizing, actuating, dan controlling) جبنس البحث دراسة احلالة. ّ لالجابة ادلشكلة يف ىذ البحث يستخدم ادلقاربة نوعي طريقة اجلمع البيانات, الباحث يستخدم ثالثة ادلقاربة ىي: ادلقابلة, و مالحظة, و توثيق. البيانانت التحليل يعلم اخلطوات: ١ تقليل البيانات, ٢ عرض البيانات, ۳ انسحاب اخلالصة, الإستخدم على البيانات الثانية يف ادلعهد الإسالمية. مراجعة يستخدم ادلقاربة ّ البيانات يف ىذ البحث النوعي ّ الشرعي (triangulasi .( أ ّ ما خالصة من البحث الإستخدم ىي: ١ النموذج رئاسة ادلعلم يف ادلعهد الإسالميو أصول الدين على رئاسة رمسي, ىي أداء أو يعمل رئاسة يطبق مهمة مؤسسة حيث يف مجع وحدة عمل يف ادلعهد الإسالميو يعمل يف حسب اجملال, ويعمل دعم التكامل يف ادلعهد الإسالميو. النموذج رئاسة ادلعلم يف ادلعهد الإسالميو أصول الدين يهدف على رئاسة (paternalistic-religio ,)حيث التعامل و الطالب و تبعية يتاسسة على درجات الدنيات ادلدعومة النموذج على النيب حممد صلى اهلل عليو وسالم. ٢ الإدارة ادلعروف القراءة الكتابة (Literasi (الثانية يف ادلعهد الإسالمية يعمل عديد تدبري, ىي: الأول, ختطيط بدأت حيديد االجتاه التطوير توكيد كفاية أو ادلبصرة ادليدانية مطلوب على الطالب. ولكني مل يقدر يرتب بعض عملية ادلعروف القراءة الكتابة (Literasi (الأخر وسببو ضعف و فقر يف ادلعهد الإسالميو. الثاين, تنظيم ادلنظور على ادلوارد البشرية vi )SDM )لشخص ادلسؤول و أداء عملية ادلعروف القراءة الكتابة (Literasi .(كل شخص سيفهم الدرجة, و الواجبات, و ادلسؤوليات, و االختصاصو. ثالث, ادلنظور حترك من اجراء ادلوارد البشرية )SDM )يف العمل الواجبات حسب التدفق افرادي العمل, مع ذلك مل يعط النتائج القصوي على العمل فعلتو. ىنالك ادلنظومة اجلائزة لنشط و حتفز دلستعد عمل فعلتو. الرابع, ادلرقبة ادلنظور العملية العمل ادلعروف القراءة الكتابة (Literasi (و اجراء من ادلوارد البشرية )SDM )خلطوات التحكم العمل يف ادللعب, مع ذلك اخلطوات و طريقة ادلرقبة مل يرسم الواضح. انمكتب انمفاتحت : انمعهم انىمىذج, إدازة انمعسوف انقساءة وانكتابت (Literasi

Actions (login required)

View Item