التحليل التداولي ألفعال الكالم التوجيهي للمعلمة في تعليم اللغة العربية لدى تالميذ الصف الخامس بالمدرسة اإلبتدائية اإلسالمية الحكومية األولى توالنج باوانج الغربية

نيالايانا, مريوني (2023) التحليل التداولي ألفعال الكالم التوجيهي للمعلمة في تعليم اللغة العربية لدى تالميذ الصف الخامس بالمدرسة اإلبتدائية اإلسالمية الحكومية األولى توالنج باوانج الغربية. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ملخص يبحث ىذا البحث عن التحليل التداويل لألفعال الكالمية التوجيهية للمعلم يف تعليم اللغة العربية لدى تالميذ الصف اخلامس بادلدرسة اإلبتدائية اإلسالمية احلكومية األوىل توالنج باوانج الغربية. وأما األىداف من ىذا البحث فهي للوصف عن :1 )شكل األفعال الكالمية التوجيهية اليت يستخدمها معلم اللغة العربية لدى تالميذ الصف اخلامس بادلدرسة اإلبتدائية اإلسالمية احلكومية األوىل توالنج باوانج الغربية، 2 )و وظيفة األفعال الكالمية التوجيهية اليت يستخدمها معلم اللغة العربية لدى تالميذ الصف اخلامس بادلدرسة اإلبتدائية اإلسالمية احلكومية األوىل توالنج باوانج الغربية، 3 )و اسرتاتيجية األفعال الكالمية التوجيهية اليت يستخدمها معلم اللغة العربية لدى تالميذ الصف اخلامس بادلدرسة اإلبتدائية اإلسالمية احلكومية األوىل توالنج باوانج الغربية، 4 )و استجابة التالميذ على األفعال الكالمية التوجيهية اليت يستخدمها معلم اللغة العربية لدى تالميذ الصف اخلامس بادلدرسة اإلبتدائية اإلسالمية احلكومية األوىل توالنج باوانج الغربية، 5 )وللوصف عن أي العوامل اليت تعيق التواصل بٌن ادلعلم والتالميذ يف تعليم اللغة العربية لدى تالميذ الصف اخلامس بادلدرسة اإلبتدائية اإلسالمية احلكومية األوىل توالنج باوانج الغربية. ىذا البحث ىو حبث نوعي باستخدام طريقة التحليل الوصفي والنوعي. مصدر البيانات يف ىذا البحث ىو معلم اللغة العربية للصف اخلامس. والبيانات يف ىذا البحث ىي األفعال الكالمية التوجيهية اليت يتحدث هبا ادلعلم لتالميذه وجتمع ىذه البيانات يف شهر ينايًن 2223 بعدد 44 كالما. وأساليب مجع البيانات يف ىذا البحث من خالل أسلوب الكالم احلر، أسلوب التسجيل، أسلوب النسخ وأسلوب الكتابة. يستخدم حتليل البيانات خطوات منوذج مايلز وىوبرمان. وتتكون أنشطة حتليل البيانات يف منوذج مايلز وىوبرمان من ثالث خطوات، ىي ختفيض البيانات، وعرض البيانات، وحتقيق البيانات )رسم االستنتاج(. ّن : تظهر نتائج ىذا البحث أ 4 )شكل األفعال الكالمية التوجيهية الذي يستخدمو معلم اللغة العربية ينقسم إىل مخسة أقسام، وىي األفعال الكالمية التوجيهية يف شكل الطلب اليت تعين الدعوة والقمع، األفعال الكالمية التوجيهية يف شكل األسئلة اليت ب تعين االستجواب والسؤال، األفعال الكالمية التوجيهية يف شكل ادلتطلبات مبعىن األمر، األفعال الكالمية التوجيهية احملظورة مبعىن ادلنع، ويف شكل النصيحة مبعىن االقرتاح. 2 ) وظيفة األفعال الكالمية التوجيهية اليت يستخدمها معلم اللغة العربية ىي ثالث وظائف، منها األفعال الكالمية التوجيهية مع الوضع التصرحيي واألفعال الكالمية التوجيهية مع وضع االستفهام واألفعال الكالمية التوجيهية مع الوضع اإللزامي. 3 )تعقد األفعال الكالمية التوجيهية اليت يستخدمها معلم اللغة العربية يف ثالث اسرتاتيجيات وفقا لبلوم كولكا، وىي الكالم ادلباشر والكالم يًن ادلباشر والكالم باإلامااات. 4 )كانت استجابة التالميذ على األفعال الكالمية التوجيهية للمعلم ذلا أربعة أشكال، وىي االستجابات اللفظية اإلجيابية، واالستجابات اللفظية السلبية ، واالستجابات يًن اللفظية اإلجيابية، واالستجابات يًن اللفظية السلبية. 5 )العوامل اليت تصبح العوائق يف التواصل بٌن ادلعلم والتالميذ تنقسمها إىل ثالثة : )4 )العوائق يف ادلصدر من حيث الروح، ال يقدر ادلعلم على التكيف مع حالة التالميذ. ومن حيث الرسالة ادلنقولة، فلم يبذل ادلعلم جهودا جلذب اىتمام التالميذ بدروس اللغة العربية. )2 )العوائق يف الوسائل بسبب الوسائل ادلستخدمة يًن جذابة ويًن كاملة، و )3 )العوائق يف ادلتصلٌن / التالميذ، بسبب نقص دوافع التعلم ادلوجودة يف أنفسهم، وال يتحمسون يف اتباع التعلم، ال يزال يظهر التالميذ بعدم األخالق جتاه ادلعلمٌن واألصدقاا، قلة وعي التالميذ بأمهية الرتكيز يف التعلم، وقدرة التالميذ على حفظ ادلفردات منخفضة. يرجى من نتائج ىذا البحث أن تقدم صورة عامة للمعلمٌن ومعلمي اللغة العربية احملتملٌن الستخدامها كاعتبارات يف اختيار واستخدام األفعال الكالمية التوجيهية سواا من حيث شكلها ووظيفتها واسرتاتيجيتها يف تعليم اللغة العربية. الكلمات الرئيسية : التحليل التداويل، األفعال الكالمية التوجيهية، تعليم اللغة العربية

Actions (login required)

View Item