PENGARUH PENDIDIKAN ISLAM DALAM KELUARGA DAN BUDAYA RELIGIUS MADRASAH TERHADAP KEDISIPLINAN PESERTA DIDIK MADRASAH ALIYAH (MA) NURUL IMAN SEKINCAU LAMPUNG BARAT

R. SUYANTO, Asmawi (2023) PENGARUH PENDIDIKAN ISLAM DALAM KELUARGA DAN BUDAYA RELIGIUS MADRASAH TERHADAP KEDISIPLINAN PESERTA DIDIK MADRASAH ALIYAH (MA) NURUL IMAN SEKINCAU LAMPUNG BARAT. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (12MB)

Abstract

ABSTRAK Fenomena umum yang terjadi di sekolah atau madrasah khususnya Madrasah Aliyah Nurul Iman Sekincau Lampung Barat terkait kurangnya kedisiplinan peserta didik, pendidikan Islam dalam keluarga yang kurang terbina dan suasana keagamaan di madrasah yang belum mendukung, memotivasi peniliti guna melakukan research dengan seksama yang bertujuan untuk menganalisis pengaruh Pendidikan Islam dalam Keluarga terhadap Kedisiplinan Peserta Didik, menganalisis pengaruh Budaya Religius Madrasah terhadap Kedisiplinan Peserta Didik dan menganalisis pengaruh kedua-duanya terhadap Kedisiplinan Peserta Didik serta menemukan cara orang tua dan madrasah (guru) dalam membentuk Kedisiplinan Peserta Didik Madrasah Aliyah Nurul Iman Sekincau. Penelitian ini menggunakan Mix Method dan Sequential Explanatory Design yaitu melakukan pengumpulan dan analisis data kuantitatif pada tahap pertama, kemudian diikuti pengumpulan dan analisis data kualitatif pada tahap berikutnya dengan angket, wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Pendidikan Islam dalam Keluarga berpengaruh terhadap Kedisiplinan Peserta Didik sebesar 38,6 % yang diperkuat dengan hasil wawancara dengan beberapa wali peserta didik bahwa anak yang mendapatkan pendidikan Islam yang baik sejak dini, maka anak senantiasa akan berperilaku baik, disiplin tinggi, sopan dan santun serta tawakkal yang baik, demikian pula sebaliknya. Sedangkan sisanya 61,4 % dipegaruhi oleh factor lain (2) Budaya Religius Madrasah berpengaruh terhadap Kedisiplinan Peserta Didik sebesar 21,3 % selaras dengan hasil wawancara bersama beberapa guru dan observasi peneliti bahwa peserta didik yang mentaati wujud-wujud budaya religius madrasah akan senantiasa berperilaku baik dan berdisiplin tinggi. Sedangkan sisanya 78,7 % dipegaruhi oleh factor lain. (3) Pendidikan Islam dan Budaya Religius Madrasah berpengaruh secara bersama-sama terhadap Kedisiplinan Peserta Didik sebesar 51,7 % dimana hal itu ditunjukkan dengan kegiatan OSIM, Upacara bendera dan penghargaan dari kepolisian. Sementara 48,3 % dipengaruhi oleh factor lain. Sejalan dengan hasil tersebut cara orang tua dan madrasah yang telah ditempuh dalam membentuk kedisiplinan yaitu melalui viii pembiasaan, keteladanan dan kerjasama orang tua dan guru yang terus dijalin meski belum maksimal. Berdasarkan hasil penelitian diatas, peneliti merekomendasikan kepada: (1) Orang tua peserta didik untuk menanamkan dan membiasakan pendidikan Islam sejak dini dengan baik, (2) Guru dan Kepala Madrasah agar senantiasa konsisten dalam memberikan keteladanan khususnya pelaksanaan wujud budaya religius, dan (3) Pengurus yayasan senantiasa memberikan perhatian khusus terhadap para guru dalam bidang religius dan praktek keislaman. Kata Kunci : Pendidikan Agama Islam dalam Keluarga, Budaya Religius Madrasah, Kedisiplinan Peserta Didik ix ABSTRACT A typical phenomenon in schools or madrasahs, particularly Madrasah Aliyah Nurul Iman Sekincau in West Lampung, is a lack of student discipline, a lack of Islamic education in the family, and a religious environment in the madrasah that is not supportive. These problems motivated the researcher to conduct careful research with the goal of analyzing the effect of Islamic education in the family on student discipline, the effect of madrasah religious culture on student discipline, the effect of both factors on student discipline, and finding ways for parents and madrasah (teachers) to work together to shape the students' discipline of Madrasah Aliyah Nurul Iman Sekincau. The researcher employed the Mix Method and Sequential Explanatory Design to collect and analyze quantitative data in the first stage, followed by qualitative data collection and analysis in the second stage utilizing questionnaires, interviews, observations, and documentation. The findings revealed that: (1) Islamic education in the family affects students' discipline by 38.6%, which is supported by the findings of interviews with several student guardians that students who receive good Islamic education from an early age will always behave well, have high discipline, be polite and courteous, and have good reliance on God (tawakkal), and vice versa. The remaining 61.4% is impacted by other factors. (2) Madrasah religious culture has a 21.3% impact on student discipline. This finding is consistent with the findings of various teacher interviews and observations that students who follow the forms of madrasah Islamic culture always behave well and have excellent discipline. The remaining 78.7% is impacted by other factors. (3) Islamic education and madrasah religious culture impact students' discipline by 51.7%, as seen by OSIM activities, flag ceremonies, and police awards. The remaining 48.3% is impacted by other factors. According to these findings, the way parents and madrasah build discipline is through habituation, exemplary behavior, and the cooperation of parents and teachers, which is still in practice even if it is not yet optimal. Based on the findings of the study, researchers recommend that: (1) parents to properly instill and familiarize their children with Islamic education at a young age, (2) teachers and madrasah x principals should always be consistent in providing examples, particularly the implementation of religious culture, and (3) foundation administrators should always pay special attention to teachers in the field of religious and Islamic practices. Keywords: Islamic Religious Education in the Family, Madrasah Religious Culture, Student Discipline xi ملخص البحث جحدث الظىاهس الشائعت في املدازض العامت أواملدازض الدًييت، خاصت املدزطت الثاهىيت هىز إلاًمان طيكيىتشى المبىهج الغسبي، جتعلق بعدم اهضباط ا، والجى الدًني في املدازض ً العالب، والتعليم إلاطالمي في العائالث ألاقل جعىز الدًييت غير الداعم. وفقا للظىاهس الظابقت، قام الباحث بدزاطت جحليل جأجير التربيت إلاطالميت في ألاطسة على اهضباط العالب ، و جأجير الثقافت الدًييت للمدزطت على اهضباط العالب، وجحليل جأجير هما على اهضباط العالب وئًجاد ظسق لا باو واملدزطين لاملعلمينف في جكىيً الاهضباط العالبي باملدزطت الثاهىيت هىز إلاًمان طيكيىتشى. اطتخدم الباحث ظسيقت الخلغ والتصميم التىضيحي املتظلظل، أي جمع وجحليل البياهاث الكميت في املسحلت ألاولى، جم جمع وجحليل البياهاث الىىعيت في املسحلت التاليت مً خالل ألاطاليب وهي الاطتبيان واملقابلت واملالحظت والتىجيق. فىتائج الدزاطت هي أن: ل1ف التربيت إلاطالميت في ألاطسة جأجس ث على اهضباط العالب بيظبت 6.38 % و عصشجه هتائج املقابلت مع العدًد مً أولياو أمىز العالب أن التعليم إلاطالمي لألظفال مىر طً مبكسة ، طيحفص ألاظفال بحظً التصسف، والاهضباط العالي، والاطتقالت الجيدة ، والعكع ذلك. و جأجسث بيظبت 4.61 في املائت بعىامل أخسي ل2ف جأجسث الثقافت الدًييت باملدزطت على اهضباط العالب بيظبت 3.21 في املائت بما جتماش ى مع هتائج املقابلت مع بعض املعلمين ومالحظت الباحث بأن العالب الرًً ًلتزمىن بها، طىف جتصسف الثقافت ا بشكل جيد وطتكىن شدًدة الاهضباط. ً الدًييت للمدزطت دائم والباقي، جتأجس بيظبت 7.78 في املائت بعىامل أخسي. ل3ف جإجس التربيت إلاطالميت والثقافت الدًييت باملدزطت بشكل مشترك على اهضباط العالب بيظبت 7.51 في املائت حيث ًظهس ذلك مً خالل أوشعت OSIM ومساطم زفع العلم و جائصة الشسظت. بيىما ًتأجسون 3.48 في املائت بعىامل أخسي. وفقا ل هره الىتائج ، فان العسيقت التي اجبعها لاباو واملدازض في جكىيً الىظام هي مً خالل التعىيد والقدوة والتعاون بين لاباو واملعلمين والتي ال جصال ميظىجت على السغم مً أنها ليظت مثاليت. xii على هتائج البحث أعاله ، وص ي الباحث بما ًلي: ل ً بىاو 1ف ًجب على أولياو أمىز العالب الاهتمام بالجاهب املتعلق بالتربيت إلاطالميت مً طً مبكسة بشكل جيد ، ل2ف البد للمعلمين وزؤطاو املدازض أن ًتىافق في جقدًم القدوة وخاصت في جىفير الثقافت الدًييت، و ل3ف البد ل دازة املإطظت الاهتمام بالجاهب الدًني وجعبيقاجه. الكلمات املافايح : جسبيت دًييت ئطالميت في ألاطسة ،الثقافت الدًييت للمدازض الدًييت ،اهضباط العالب

Actions (login required)

View Item