MOTIVASI BERPRESTASI GURU MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) DI BANDAR LAMPUNG

Tuti, Hairani (2021) MOTIVASI BERPRESTASI GURU MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) DI BANDAR LAMPUNG. PhD thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (2MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

ABSTRAK Guru yang mempunyai motivasi berprestasi yang tinggi akan mempunyai tanggung jawab yang tinggi untuk bekerja dengan semangat dan sebaik mungkin dengan mengerahkan semua kemampuan dan keterampilan yang dimiliki guna mencapai prestasi yang optimal. Kurangnya motivasi berprestasi guru dalam pelaksanaan tugas dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran, peran pemimpin dituntut untuk selalu mengevaluasi dan mensupervisi dan mempunyai kemampuan dan strategi yang tepat untuk meningkatkan motivasi berprestasi guru-gurunya dalam pelaksanaan tugas dan tanggung jawabnya dalam proses pembelajaran, serta dapat memberikan penyegaran kembali tentang fungsi kerja guru sebagai tenaga profesional. Fokus penelitian pada disertasi ini adalah motivasi berprestasi guru Madrasah Aliyah Negeri. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan keberanian mengambil resiko yang moderat dalam proses pembelajaran, mendeskripsikan memerlukan umpan balik yang segera dalam proses pembelajaran, mendeskripsikan mengukur keberhasilan dalam proses pembelajaran, mendeskripsikan usaha menyatu dengan tugas dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Prosedur pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data kasus individual dan analisis data temuan. Lokasi penelitian ini adalah Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Bandar Lampung dan Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Bandar Lampung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi berprestasi guru dalam kedudukannya dalam proses pembelajaran, keberanian mengambil resiko dalam pengelolaan program pembelajaran, keinginan guru dalam melakukan penelitian kebutuhan kelas masih kurang, guru-guru membutuhkan umpan balik yang segera dalam pelaksanaan tugas dan tanggung jawabnya diperoleh dari respon/tanggapan siswa pada saat kegiatan belajar belajar berlangsung dan penilaian hasil belajar siswa, guru-guru mengukur keberhasilan dalam pelaksanaan tugas dan tanggung jawab menyusun perencanaan pembelajaran sebagai pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran dan memenuhi kualifikasi akademik sebagai pendidik, serta memiliki sertifikasi, guru-guru agar dapat menyatu dengan tugas dengan menyadari hakekatnya sebagai guru sebagai pendidik yang profesional dengan tugas utamanya mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, serta mengevaluasi peserta didik. Motivasi berprestasi guru pada madrasah sebaiknya menambahkan kompetensi religius yang harus dimiliki konsep pendidik dalam Pendidikan Islam, Guru dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran harus mengutamakan motivasi ibadah yang benar-benar ikhlas karena Allah. Kata Kunci: Motivasi Prestasi, Pembelajaran, Motivasi Ibadah viiiABSTRACT Teachers who have high achievement motivation will have a high responsibility to work enthusiastically and as best as possible by exerting all their abilities and skills in order to achieve optimal performance. Lack of teacher achievement motivation in carrying out duties and responsibilities in the learning process demands the role of the leader to always evaluate and supervise it. The leaders here have the right skills and strategies to increase the achievement motivation of their teachers in carrying out their duties and responsibilities in the learning process. They can also provide a refresher on the work function of teachers as professionals. The research focus of this dissertation is the achievement motivation of Madrasah Aliyah Negeri teachers. The purpose of this study is to describe the courage to take moderate risks in the learning process, to describe the need for immediate feedback in the learning process, to describe measures of success in the learning process, to describe the efforts that are integrated with the task in the learning process. This research uses a qualitative approach. The data collection procedure was carried out by using the method of observation, interviews and documentation. The technique used is analysis of individual case data and analysis of findings data. The location of this research is Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Bandar Lampung and Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 2 Bandar Lampung. The results showed that teacher achievement motivation in the learning process, the courage to take risks in the management of learning programs, and the desire of teachers to conduct research on classroom needs were still lacking. They measure success in carrying out their duties and responsibilities in compiling their lesson plans as guidelines in implementing learning, meeting academic qualifications as educators and having certification. They can unite with their duties by realizing their essence as teachers as professional educators with the main task of educating, teaching, guiding, directing, training, assessing, and evaluating students. Teacher achievement motivation at madrasah should be added with religious competence which must exist as part of the concept of educators in Islamic education. Teachers in carrying out their duties and responsibilities in the learning process must prioritize the motivation of worship which is truly sincere because of Allah. Keywords: Achievement Motivation, Learning, Worship Motivation ixالخلاصة يتحمل المعلمون الذين لديهم دوافع عالية لإلنجاز مسؤولية عالية للعمل بحماس وبأفضل ما يمكن من خال ل بذل كل قدراتهم ومهاراتهم من أجل تحقيق األداء األمثل عدم وجود دافع تحصيل ال . معلم في أداء الواجبات والمسؤوليات في عملية التعلم ، ودور القائد مطلوب ل لتقييم واإلشراف ً دائما ولديه القدرات واالستراتيجيات المناسبة لزيادة ال دافع اإلنجازي للمعلمين في أداء واجباتهم ومسؤولياتهم في عملية ال تعلم ، ويمكن أن .يوفر المرطبات العودة عن وظيفة عمل ال معلمين كمحترفين محور البحث في هذه الرسالة هو الدافع اإلنجازي لمعلمي مدرسة عليا نيجري الغرض من هذه الدراسة هو وصف الشجاعة التخ . اذ مخاطر معتدلة في عملية التعلم ، لوصف الحاجة إلى ردود فعل فورية في عملية التعلم ، لوصف قياس النجاح في عملية التعلم ، لوص ف الجهود .المبذولة للتكامل مع المهام في عملية التعلم يستخدم هذا البحث مقاربة نوعية تم إجراء عملية . جمع البيانات باستخدام طريقة المراقبة والمقابالت وال . توثيق تقنيات تحليل بيانات الحالة الفردية وتحليل بيانات النتائج موقع هذا البحث هو مدرسة . عليا نيجري رجل ) ( 1 بندر المبونج ومدرسة عليا نيجري رجل ) ( 2 بندر .المبونج أظهرت النتائج أن الدافع اإلنجازي للمعلم في منصبه في عملية ال تعلم ، والشجاعة للمخاطرة جيدة بما فيه الكفاية في إدارة برامج التعلم ، لكن رغبة المعلمين في إجراء البحوث حول احتياجات الفصل الدراسي ال تزال مفقودة ، يحتاج المعلمون إلى مالحظات فورية في تنفيذ واجباتهم ومسؤولياتهم تم الحصول عليها من ردود ردود الطال . / ب عند إجراء أنشطة التعلم والتعلم وتقييم نتائج تعلم الطال ب ، ويقيس المعلمون النجاح في تنفيذ مهام ومسؤوليات تجميع خطط الدروس كدل يل في تنفيذ التعلم وتلبية المؤهالت األكاديمية كمعلمين ، وال حصول على الشهادات والمعلمين من أجل االندماج في المهمة من خال ل إدراك جوهرهم كمعلم كمعلم محترف مع المهمة الرئيسية ل تعليم الطالب . وتعليمهم وتوجيههم وتوجيههم وتدريبهم وتقييمهم وتقييمهم يجب أن يضيف دافع تحصيل المعلم في المدارس كفاءات دينية يجب أن يمتلكها مفهوم التربويين في التربية اإلسالمية ، ويجب على ال مدرسين في تنفيذ الواجبات والمسؤوليات في عملية التعلم إعطاء األولوية ل دوافع العبادة .المخلصة حقًا بسبب الله الكلمات المفتاحية دافع اإلنجاز ، ال : تعلم ، دافع العبادة

Actions (login required)

View Item