STRATEGI PENGEMBANGAN DOSEN DI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY BANDA ACEH

SAFRIADI, Ismail (2021) STRATEGI PENGEMBANGAN DOSEN DI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY BANDA ACEH. PhD thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (2MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (13MB)

Abstract

Strategi Pengembangan Dosen di Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh Abstrak Secara kuantitas pendidikan tinggi di Indonesia mengalami perkembangan sangat pesat. Tetapi secara kualitas pendidikan tinggi kita belum menunjukkan mutu yang menggembirakan. Untuk meningkatkan mutu perguruan tinggi dosen memiliki peran strategis dan sebagai ujung tombak berhasilnya proses pendidikan. Dosen profesional dan bermutu akan melahirkan kreatifitas, inovasi dan produktivitas dalam pembelajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Persoalan rendahnya mutu dosen di UIN Ar-Raniry bukan saja dalam arti kesenjangan linieritas, melainkan rendahnya produktivitas terutama dalam pembelajaran berbasis integrasi, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, serta tidak idealnya rasio antara dosen dengan mahasiswa, termasuk kekurangan dosen berkualifikasi doktor dan kekurangan jumlah guru besar, maka perlu dicarikan solusi dan strategi yang tepat melalui kajian komprehensif, terencana dan terukur. Tujuan umum dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi pengembangan dosen di UIN Ar-Raniry, mulai dari identifikasi isu-isu strategi, formulasi strategi, implementasi strategis dan evaluasi strategi program pengembangan dosen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode kualitatif diharapkan pengungkapan dan penggalian secara deskriptif strategi pengembangan dosen di UIN ArRaniry dapat diangkat dalam gambaran yang lebih riil dan mendekati apa adanya, sesuai dengan peristiwa-peristiwa yang terjadi dilapangan, tanpa dibayangi bias paradigma subjek peneliti. Berdasarkan hasil analisis data penelitian, strategi pengembangan dosen di UIN Ar-Raniry melalui beberapa tahapan: Pertama, identifikasi isu-isu strategi berskala global, nasional dan lokal. Kedua, menyusun formulasi strategi pengembangan, yaitu analisis lingkungan internal, eksternal dan analisis kebutuhan dosen. Formulasi strategi sebagai landasan kebijakan pengembangan dosen di UIN Ar-Raniry. Beberapa kebijakan terlihat masih bersifat umum dan rutinitas, belum terjawab secara objektif terhadap persoalan yang dihadapi dosen dalam pelaksanaan tri dharma perguruan tinggi. Ketiga, implementasi strategi program pengembangan yang sudah dilakukan belum mampu mengatasi permasalahan berkaitan dengan penerapan pembelajaran berbasis integrasi, produktivitas penelitian dan pengabdian masyarakat. Penerapan pembelajaran berbasis integrasi belum terwujud secara maksimal, karena sebagian dosen belum memiliki kapabilitas dalam mengintegrasi ilmu, program pengembangan dosen berbasis integrasi keilmuan (Integrated Knowledge-Based Lecture Development) salah satu alternatif dalam mewujudkan pembelajaran berbasis integrasi. Rendahnya produktivitas penelitian dan publikasi disebabkan kurangnya pendampingan dosen muda oleh dosen pakar, sehingga perlu program pengembangan dosen berbasis pendampingan (Mentoring-Based Lecturer Development), kolaborasi reset antar perguruan tinggi serta program seminar nasional dan internasional. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat selama ini masih bersifat konvensional sehingga perlu pengembangan pengabdian masyarakat berbasis keilmuan (Scientific-Based Community Servince). Keempat, pada tahap evaluasi strategi pengembangan masih ditemukan beberapa program pengembangan tidak tercapai target, ketidaktercapaian target tersebut, penyebabnya adalah lemahnya kebijakan dan belum maksimalnya monitoring dan evaluasi yang dilakukan oleh lembaga. Kata Kunci: Strategi Pengembangan, Program Pengembangan, Dosen UIN Ar-Raniry Lecturer Development Strategies at Ar-Raniry State Islamic University Banda Aceh Abstract Quantitatively, higher education in Indonesia has been rapidly developed. However, qualitatively, Indonesian higher education has not shown encouraging quality. To improve the quality of higher education, lecturers have strategic roles in leading the success of the educational process. Professional and qualified lecturers will produce creativity, innovation, and productivity in learning, research, and community service. The problem of low lecturer quality at Ar-Raniry State Islamic University (UIN Ar-Raniry) is not only in term of academic linearity gap, but also low productivity especially in the integrated-based learning, research, and community service. The ratio between the numbers of lecturers and students is also not ideal, including a shortage of lecturers with doctoral qualifications and professors. Hence, it is necessary to find solutions and strategies through a comprehensive, planned, and measured study. The main objective of the current study was to determine lecturer development strategies at UIN Ar-Raniry in terms of identification of strategic issues, strategy formulation, strategic implementation, and evaluation of lecturer development program strategies. This study used a qualitative approach to explore in-depth the strategies of lecturer development at UIN Ar-Raniry based on real occurrences in the field without a subjective bias paradigm from the researcher. Based on the data analysis, the findings revealed that the lecturer development strategies at UIN Ar-Raniry go through several stages: first, identification of strategic issues at global, national, and local scales. Second, a compilation of development strategy formulation based on internal and external environment analysis, and the needs of lecturers’ analysis. The strategy formulation is the basis for lecturer development policies at UIN Ar-Raniry. Some policies are still general and routine in nature, which cannot objectively cater to the problems faced by lecturers in implementing the three pillars (Tri Dharma) of higher education. Third, the implementation of the development program strategies that has been carried out has not been able to solve the problems related to the application of integrated-based learning, research productivity, and community service. In term of the implementation of integrated-based learning, it has not been fully implemented because some lecturers do not yet have the capacity for Islamic sciences or integrated knowledge-based lecture development as one of alternative in implementing the integrated-based learning. The low productivity of research and publication is due to lacks of mentoring for young lecturers by the expert lecturers. Hence, it is necessary to have an mentoring-based development program, collaborative research among universities, and national and international seminar programs. Also, the community service activities are still conventional, thus it is necessary to develop a scientific-based community service. Fourth, the evaluation of the development strategies found that several development programs had not reached the targets. These targets were not achieved due to weak policies and inadequate monitoring and evaluation conducted by UIN Ar-Raniry. Keywords: Development Strategy, Development Program, Lecturer UIN Ar-Raniry x ملخص ً. يف إندونيسيا من حيث اكمية, ولكن من حيث جودة التعليم العايل مل نظهر جودة ً جدا ً سريعا ر تطورا ّ ّن التعليم العايل يتطو ِ ا مشجعة. ويف حتسُت جودة التعليم العايل قام حماضرون لديهم يدور اسًتاتيجي ورائد النجاح يف عملية التعليم. سوف يولد احملاضرون احملًتفون وادلؤىلون اإلبداع واالبتكار واإلنتاجية يف التعلم والبحث وخدمة اجملتمع .إن مشكلة تدين جودة احملاضرين يف جامعة الرانَتي اإلسالمية احلكومية بندا آتشيو ليست فقط مبعٌت فجوة اخلطية ، ولكن اخنفاض اإلنتاجية يف التعلم القائم على التكامل والبحث وخدمة اجملتمع ، والنسبة ادلثالية بُت احملاضرين والطالب ، مبا يف ذلك نقص احملاضرين ادلؤىلُت من األطباء ونقص األساتذة ، مث جيب إجياد احللول واالسًتاتيجيات الصحيحة من خالل دراسات شاملة وخمططة وقياسية. كان اذلدف العام يف ىذه الدراسة ىو حتديد اسًتاتيجية تطوير احملاضر يف ا من ً جامعة الرانَتي اإلسالمية احلكومية بندا آتشيو، بدء حتديد قضايا االسًتاتيجية ، وصياغة االسًتاتيجية ، والتنفيذ االسًتاتيجي وتقييم اسًتاتيجية برنامج تطوير احملاضر. يستخدم ىذا ا ، مع األساليب النوعية ، من ً ا نوعي ً البحث هنج ادلتوقع أن يتم رفع اسًتاتيجيات الكشف الوصفي والتنقيب لتطوير احملاضر يف ا لألحداث اليت حتدث يف ىذا ً جامعة الرانَتي اإلسالمية احلكومية بندا آتشيو يف صورة أكثر واقعية والتعامل مع ما ىي عليو ، وفق اجملال ، دون أن تطغى عليها التحيزات النموذجية دلوضوع البحث . ّن اسًتاتيجيا تطوير احملاضرين يف ا إىل حتليل بيانات البحث ، أ ً استناد جامعة الرانَتي اإلسالمية احلكومية بندا آتشيو بعدة مراحل : أولا ، حتديد القضايا االسًتاتيجية على ادلستوى العادلي والوطٍت واحمللي . ا ثانيا : وخارجي ً ً داخليا ا صياغة إسًتاتيجية التطوير وىي حتليالً وحتليالً الحتياجات احملاضر. صياغة اإلسًتاتيجية كسياسة أساسية لتطوير احملاضر يف جامعة الرانَتي. يبدو أن بعض السياسات ال تزال عامة يف طبيعتها وروتينيتها ، ومل يتم الرد عليها مبوضوعية للمشاكل اليت يواجهها احملاضرون يف تنفيذ دارما الثالثية دلؤسسة ا التعليم العايل . ثالثا ، مل يتمكن تنفيذ اسًتاتيجيات برنامج التنمية اليت مت تنفيذىا من التغلب على ادلشاكل ادلتعلقة بتطبيق التعلم القائم على التكامل وإنتاجية البحث وخدمة اجملتمع. يف جانب تطبيق التعلم القائم على التكامل مل تتحقق بكامل طاقتو ، ألن بعض احملاضرين ليس لديهم حىت اآلن قدرة العلوم اإلسالمية ، فإن برنامج التنمية القائمة على تبدال الزواج يف حتقيق التعلم التكاملي. يرجع اخنفاض إنتاجية األحباث وادلنشورات إىل نقص توجيو احملاضرين الشباب اىل قبل احملاضرين اخلرباء ، لذلك ىناك حاجة لربامج اإلرشاد من خالل التنمية القائمة على ادلساعدة ، وإعادة تعيُت التعاون بُت اجلامعات وبرامج الندوات الوطنية ا ، يف مرحلة والدولية. ال تزال أنشطة خدمة اجملتمع تقليدية يف طبيعتها لذا فهي حباجة إىل تطوير PKM قائم على العلم .رابعا تقييم اسًتاتيجية التنمية ، وجد أن العديد من برامج التنمية مل تصل إىل اذلدف ، ومل يتحقق اذلدف ، وكان السبب ضعف السياسة وليس بعد احلد األقصى للرصد والتقييم الذي قامت اجلامعة. الكلمات الرئيسية : اسًتاتيجية التنمية ، برنامج التطوير ، حماضر يف اجلامعة الرانَتي

Actions (login required)

View Item